指导学生读书的几点做法《语文课程标准》指出：“文字阅读在人们获取知识和信息、认识世界和自我发展情感和思维、得到审美体验和享受等方面的功能，是其他媒体不可替代的。”阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧。“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”苏霍姆林斯基的忠告，提醒我们每一位语文教师，要重视课堂以外的世界。其中课外阅读是课外语文活动中最经常，最普遍，最重要的形式，它对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义。如何加强对小学生课外阅读的指导呢？我谈谈自己的一些见解。一、激发兴趣，让学生爱读书。学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。因此培养学生的读书兴趣非常重要，在平时的教学中我主要采用以下方法：（1）故事诱导激趣。喜欢听故事是孩子的天性，老师可利用班队课、思想品德课给学生讲一些有趣的故事。一听到老师要讲故事，学生都会个个精神抖擞双耳直竖，故事或惊险、或奇特、或令人感动，孩子们渐渐被感染、被陶醉，正当孩子们听得津津有味、情感起伏的紧急时刻，教师嘎然而止神神秘秘地告诉孩子：故事情节错综复杂，要知更精彩情节，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。（2）榜样激励，书中体验。根据学生仰慕英雄、名人的特点，可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋学习的典范。以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮神食粮。学生被吸引了，就会热情地去阅读。然后注意循序渐进，先易后难地引荐一些适合孩子的口味的书，如童话、寓言故事、科普读物、诗歌，甚至名家名篇等。这样做，可以有效地激发学生的阅读兴趣。二、指导阅读方法，学会课外阅读。小学生该用什么样的课外阅读方法，才能更好地保证阅读的量的增加与质的提高呢？（1）、类推式。教材例子，教师在指导学生阅读教材的同时，可以采用读一篇带多篇的方法，推荐大量与教材类似的材料供学生阅读，让学生获得更多的感悟。由于类似的文章有许多相通之处，这样就大大地提高了阅读的效率。（2）、查找式。像《火星——太阳的“孪生兄弟”》这样知识性较强的文章，往往牵涉到许多相关问题，是学生最想了解的。那就该提醒学生去查找有关的资料寻求答案，学生在查找、收集、阅读、辨别、思考、交际的过程中，不经意间已获得了许多知识。这不仅锻炼了他们的能力，又激发了阅读的兴趣。（3）、整理归集式。要求学生把自己在阅读中感受深刻的，有特点的或者知识性强的内容摘录下来，并整理归集在一起，供自己或其他同学今后阅读、查阅。学生在归集过程中既锻炼了自己，又拓宽了学习内容，增长了见识，更激发了学语文的兴趣。（4）、荐读式。有些课文是根据原作改编或节选的如《卖火柴的小女孩》，在读懂课文的基础上，我们不妨把原作推荐给学生进行阅读。由于学生已具备了读懂课文的基础和方法，再读原作时就会自然运用，反而会有更浓厚的兴趣。三、开展活动促习惯。课外阅读关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉的行为。（1）、组织阅读检查与交流。对学生的课外阅读必须进行考查，了解学生阅读的情况，肯定课外阅读的收获，发现存在的问题，以便更有效的指导课外阅读。教师还可以定期安排一节课组织学生开展形式多样的课外阅读交流活动，同学之间的交流是最直接最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的火花，可以使他们互相取长补短。（2）、在班级定期开展故事会、课本剧表演。让学生选课外书的一个故事，课后自行排练，课堂上举行表演或讲的故事比赛，看谁得表现好，由同学鉴评对...
