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“三三”幸福课堂专用板纸课题：Howoldareyou?姓名：肖鹏教学内容PartA,B4单元第2课时课的类型新授设计理念充分考虑小学生的认知特点，注重学生语言运用能力的培养，在内容安排和活动设计上紧密联系学生的生活实际，利用一切机会给学生创设语言空间，把语言教学分解到每一项具体的任务中，让学生在轻松愉快的氛围中真正做到“做中学、学中做”。教学目标知识与技能1、能听懂、会说新单词:howold,one,two,three,four,five,six,Seven,eight,nine,ten.2、能用“Howoldareyou?”询问他人的年龄及用“I’m……”对该询问出回答.3、能听懂、会说A部分的对话。过程与方法1、采用唱歌、表演、竞赛、游戏等学生喜爱的形式，融于各教学环节中，激发学生兴趣。2、结合学生生活实际，创设情境，鼓励学生参与到学习中来，让学生有机会说，敢于说。3、倡导参与、体验、合作的学习氛围，让学生在合作学习中学习相互促进、共同提高。情感态度与价值观1、乐于模仿，敢于开口，积极参与，敢于请教。2、了解在西方国家，成年人是很忌讳别人过问自己的年龄、工作、薪水、家庭信息的，他们认为这是侵犯自己的隐私。学情分析三年级的孩子本学期刚开始正式接触英语学习，充满好奇心，兴趣也较高，希望获得更多的英语信息和知识，通过本单元第一课时的学习，他们基本上掌握了从一到十的基数词，通过课前的引导和预习，学生已掌握的知识和心理状态都为本课打下了基础，“三三”幸福课堂专用板纸教学重点难点1、重点:英语中数字的表达；询问他人的年龄并做出正确的回应。2、难点：学生会熟练地用“Howoldareyou?”询问他人的年龄，以及用“I’m...”对该询问做出回答。教法直观教学、情境教学，与激励体制有效结合。学法小组合作，自主学习。教学准备单词卡片，CAI等。“三三”幸福课堂专用板纸流程具体设计序课Step1Warm-up1、Greetings.2、Let’ssingthesongGoodMorning.3、ActoutthestoryaboutDinoandTim.学课Step2Presentation1、Revisethewordsfromonetoten,thenplayagame.2、Leadinthenewsentence:Howoldareyou?Teachthenewword:howold.3、Learnthenewsentences:Howoldareyou?I’m…4、AskandanswerT:Howoldareyou?S:I’m...5、Workinfour,talkaoutthenamesandageseachother.Step3ThedialogueofPartA1、Listenandfind.2、Listenandpoint.3、Listenandrepeat.Step4Practice1、Readthedialogue.2、Actoutthedialogue.3、Workingroups,introducemyself.4、Actandplay.结课Step5Homework1、Readandrecitethetext.2、WritethelettersfromAatoKk.“三三”幸福课堂专用板纸课题：18颐和园姓名：陶艳群教学内容18《颐和园》五单元第二课时课的类型新授设计理念这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。板书设计Unit4Howoldareyou?Hello,What’syourname?Mynameis…Howoldareyou?onesixI’meight/nine.twoseventhreeeightfourninefiveten“三三”幸福课堂专用板纸教学目标知识与技能1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、找出描写景物的句子，体会特点。过程与方法1、通过质疑──讨论自主、合作的了解课文的内容。2、通过体会句子，学会抓住特点进行描写。情感态度与价值观1、学会欣赏颐和园的美景，受到美的熏陶。2、感受颐和园景色和课文中优美的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。学情分析四年级的学生能把书看懂，但多数学生要从课文中感悟作者的写作方法，还要教师有方法的去引导。如果学生通过朗读感受从不同角度欣赏到不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，就会有效的学习游记的写法。教学重点教学重点是：了解作者的游览顺序，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。教学难点是：理清文章的顺序，学习作者的写景方法。“三三”幸福课堂专用板纸难点教法根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小...