到永兴中学送教下乡教学反思海南华侨中学陈阳燕炎热的5月也无法阻挡我们匆匆的脚步，助推站迎来了第一次到永兴中学送教下乡活动，给帮扶学校——永兴中学带来了一股清凉的春风。在郭亚羽老师和秀英区教研员吴秋华老师的带领下，我们十多人来到美丽的永兴中学，观摩了永兴中学陈扬科老师执教的《鸿雁》以及海口十中符玉薇老师执教的《黎歌飘扬——舂米谣》。永兴中学的老师及学生们的热情深深打动了我，让我不禁在思考一个问题：农村学校和城市学校的孩子不同，生活环境不同，我们在备课的时候如何能更切合地从学情出发，让孩子快乐的走进音乐，达到所设置的教学目的及要求呢？两节课后的研讨活动热烈而精彩，专家们和学员们各抒己见，在互动、交流中，学员们得到了最新的音乐理念及课堂教学经验，收获甚丰。我也就这两节课谈谈自己的感想：一、用“音乐美”打动学生，关注学科综合，体现教师基本功。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，它叉与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系。陈扬科老师执教的《鸿雁》是一首颇具代表性的蒙古族民歌，曲调优美动听，朗朗上口。老师用舞蹈、声乐、器乐曲等多种形式再现了《鸿雁》的曲调，整节课学生都沉浸在这首歌曲略带忧伤的旋律氛围里，用“音乐美”打动并感染了学生。值得一提的是，老师精彩的蒙族舞蹈示范在《鸿雁》旋律里将蒙族男子豪迈、豁达的性格特点表现得淋漓尽致，深得学生的喜爱。在这点上，海口十中的符玉薇老师也展示了自己出色的唱功，用恰到好处的肢体舞蹈律动诠释了《舂米谣》这首海南黎族劳动歌曲的魅力。二、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性《初中音乐课程标准》中提到：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。”《舂米谣》是一首曲调略带活泼、动听又简单易学的海南黎族劳动歌曲，海口十中的符玉薇老师将其作为执教的内容，有着传承海南黎族音乐文化的深刻用意。这节课郭亚羽老师组织助推站的专家学员们通过多次的听课、评课以及教学环节、教师用语的精心雕琢，给符玉薇老师很大的帮助和提高。记得在第一次听符老师的课，感觉教学内容过多，理论性知识较多，使得该课教学环节后半段显得较重，与高中文秀珍老师的那节《黎族民歌》课内容上有些相似，我在思考一个问题：“初中学段与高中学段的学情不一样，不同学段有着不同的教学目标与要求，初中与高中在执教同一课题时，侧重点应该有哪些不同？初中学段是否更加侧重学唱，并有自信、有表情的把歌曲唱好，通过演唱歌曲初步识别不同时代不同民族音乐？”后来，助推站的专家们也提出将教学内容进行必要的删减及补充整合，在永兴中学的这节课里，符老师的课更加侧重于学唱歌曲及有感情的演唱歌曲，踏踏实实的通过教师范唱、学生读谱，节奏的训练，变换拍子的学习等环节完成了预定的教学目标。三、教学环节应突出重点，与教学内容衔接要紧密，环环相扣，过渡自然，教师用语应严谨、干净。两节初中音乐课都精彩纷呈，表现了音乐教师良好的专业素养。在听课中，还是发现了一些小问题。如陈扬科老师的这节课，教学内容非常丰富，有歌、乐器伴奏、舞蹈、马头琴等内容，课堂的容量非常大，但没有突出教学的重点，是否应该在有感情的演唱歌曲作为教学重点，时间花得多些。这首歌朗朗上口，易唱会，但是怎样解决“唱好歌”的问题？在“唱好歌”的环节通过多种形式让学生体验感受对家乡的热爱、思念之情，怎样处理好这首歌曲的情感，可否编成简单的二声部合唱进行教学？再如，在选择发声练习曲的时候，陈老师选择《闪烁的小星》用短促的“啊”音来唱，是否符合《鸿雁》这首曲子的意境，可否换成《草原上升起不落的太阳》的主旋律换成“呜”音练声，体验这种热爱家乡的情感，提示学生用情去唱，用心去唱。在每个教学环节的过渡上，我感觉陈老师的教师用语不够严谨，层次递进的比较突然，如果能在考究下过渡语会更加完美。在这点上，海口十中的符玉薇老师教学用语就显得比较干净，简洁，注重细节的处理。比如在聆听《舂米谣》时，...
