新中国教育出版事业从这里开始……（新）音乐课程标准与课堂教学实践总目标[新增内容]■涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。■学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能。总目标[调整内容]•实验版：培养学生爱好音乐的情趣发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力•修订版：培养学生对音乐的持久兴趣发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力一、导课与激趣•导课是激发学生持久兴趣的重要环节之一，不但给学生创设音乐教学的情景，更使学生通过欣赏和了解相关的音乐文化背景及艺术特征，使学生产生强烈的学习欲望。在自身的学习阅历中加强和保持对音乐学习的持久兴趣。•（看几个导课片段）1、导入:《江河万古流》2、导入课例《老鼠偷油》3、导入《声音的故事》4、导入《金色的秋天》二、导入与听觉能力培养•听觉能力是培养学生音乐综合能力的重要内容，在教学过程的各环节中，关注学生听觉能力的培养。•根据教学内容设计各种导课的教学形式和手段。•（小学课例：1、用声音编织的故事）1、《用声音编织的故事》2、《保尔的母鸡》三、表演能力培养1、舞蹈表演能力。2、歌唱表演能力。3、器乐表演能力。4、戏剧表演能力。1、《动物狂欢节》2、《京剧》3、《牧歌》明确了基本音乐素养的内涵学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。双基＋四个能力情感态度与价值观目标[调整内容]•实验版：尊重艺术，理解多元文化了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。•修订版：尊重艺术，理解世界文化的多样性了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性古琴与《空城计》过程与方法目标[调整内容]•实验版：倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程红获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。•修订版：完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦；体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。过程与方法目标[调整内容]•实验版：通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。•修订版：通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿知识与技能目标[调整内容]•实验版：1.音乐基础知识2.音乐基本技能3.音乐创作与历史背景4.音乐与相关文化•修订版：1.音乐基础知识2.音乐基本技能3.音乐历史与相关文化知识将原来的4个目标合并为3个目标，“创作”内容并入音乐基础知识和音乐基本技能部分。•音乐基础知识部分增加：“节拍”“调式”“风格流派”“演唱、演奏、识谱、编创”等内容。•音乐历史与相关文化知识部分增加：“有代表性的音乐家”。知识与技能目标[新增内容]学段目标[新增内容]•3～6年级增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量；本学段5～6年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识；能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。•7～9年级能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动。口琴演奏视频器乐演奏《口琴口风琴合奏》1、竖笛演奏《阿里里》2、竖笛演奏《海上风暴》•7～9年级要适当减少唱歌的数量要求学段目标[删去内容]内容标准结构框架两处重要修改•“感受与鉴赏”修改为“感受与欣赏”•“即兴创造”修改为“即兴编创”“内容标准”表述中的行为动词调整•对实验版课标中关于学习水平的表述（如“了解”“掌握”“能够”“学会”“熟悉”“熟练”等），重新进行了推敲和斟酌，使内容标准更为明晰，便于实施。•例：了解（知道）有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验（了解）其不同的风格。学习水平与常用的行为动词学习水平常用的行为动词了解说出、描述、例举、选出等理解解释、说明、区别、比较、判断、收集等应用使用、设计、解决、总结、计划、评价等学习水平常用的行为动词感受经历、参与、讨论、交流、合作等反应愿意...
