20、小熊住山洞文本解读（教材分析）1、教材在单元教学中所占的地位和作用20课《小熊住山洞》是人教版小学语文第一册第六单元的最后一篇课文。前面的四篇课文已经让同学们积累了一定的学习经验，而且也接触了没有拼音的课文，课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。2、教材的内容解读20《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。学情分析一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，同时学生也已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构又比较相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。设计理念（依据）1、新课标理念《小学语文新课标》指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如图画、多媒体、表演，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。在这些生字的教学中，我没有把它们一个个孤立起来，独自识记，而是结合文本，读准字音，读通句子，知道它的用法，这种形式比较适合低年级孩子的年龄特点，使他们的眼、耳、手、脑、口多种感官共同运用，在轻松愉悦的情趣中识记字形，印象比较深刻。2、三案理念在三案教学中我们提倡“兵帮兵，兵教兵”的学习理念。让全班同学都参与到学习活动中，增强学生学习的自信心。本课中我采取小组合作学习的形式，让他们在交流、讨论中互相帮助，互相学习。教学目标（一）知识与能力(重点)正确、流利地朗读课文，认识本课10个生字，会写“年”字。（二）过程与方法（难点）在教师的引导下，同学们在小组讨论、交流中，理解课文内容。（三）情感、态度与价值观潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学步骤一、图画导入二、检测预习情况三、进入新课四、拓展升华五、教师总结六、布置作业七、板书课时计划第二课时教学设计第一部分：预案设计自学目标1、把课文读通顺。2、认识“砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽”10个汉字，会组词。3、初步体会小熊一家保护环境的美好品德。学法指导1、借助拼音读准字音。2、读不通顺的句子多读几遍。3、读完课文后有什么疑问吗？学习内容（一）初读课文1第一遍读课文：我把课文读通顺。如果完成得好，给自己加一颗星。（）2第二遍读课文：我能圈出10个生字，还能标上拼音。如果都能找到，给自己在家一颗星。（）3第三遍读课文：我能经过努力把课文读通顺，如果还不行，我愿意多读几遍。读得好请给自己加一颗星。（）（二）识记汉字1、我还知道下面这些字能用好方法记住。如果记得多，请给自己加一颗星。（）砍：（）+（）=（）造：（）+（）=（）满：（）+（）=（）舍：（）+（）=（）结：（）+（）=（）动：（）+（）=（）2、通过读课文，你知道小熊一家为什么没有砍树，一直住在山洞里吗？今天累记得了()颗★恭喜你啊！学习收获（学生）通过预习课文，学生读通了课文，初步了解了课文内容，并且认识了本课生字。学习疑惑（学生）小熊一家为什么一直没有搬家呢？设计意图（教师）小学语文新课标中提倡学生自主学习，预案正是给学生提供了一个让学生自主学习的平台和方向。从小培养孩子们良好的学习习惯，为以后积极、主动的思考，思维的拓展打下良好的基础。教学设计第二部分：导案设计教学目标1、认识“砍、造、满、舍”等10个汉字，会组词。会写“年”字，注意“年”的第三笔是“横”。2、正确、流利地朗读课文。3、潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学方法随文识字、小组合作学习教学过程预设教学环节教师活动学生活动资源准备设计意图一、看一看，导入新课。展示一组配乐森林风光图片。...
