张欣送教《圆的认识》VIP专享VIP免费

课题《圆的认识》执教张欣教学目标1、在具体的情境中总结出多种画圆的方法，能用圆规画出指定的圆。2、让学生通过画一画、折一折、观察圆的特征，能指出圆各部分的名称。3、通过操作和交流，能说出半径和直径的含义。4、通过动手操作能阐明在同一个圆内直径与半径的关系。教学重难点教学重点：在动手操作中掌握圆的特征，自主学习圆规画圆的方法。教学难点：通过观察、操作、猜测、讨论、交流、归纳、分析和整理来理解圆上的概念，归纳圆的特征教学准备1、圆规、直尺、三角板、剪刀。2、实物若干。3、课件。教学过程师生活动预设调整一、创设情境，感知概念。1．我们学过的平面图形有哪些？2.观察这些平面图形它们有什么共同的特点？3.老师甩动绳子，让学生观察绳子运动的轨迹形成了一个什么图形？4.揭示课题：板书，圆的认识二、探究感悟，理解概念。1.圆在生活中随处可见。课件演示生活中的圆。2.请你想想，你能在哪些物体上找到圆？活动一1.你能自己想办法画一个圆吗？2.谁能展示自己画的圆，并说说是怎么画的。3.你能用手中的实物再画一个和刚才画的大小不一样的圆吗？4.出示圆规，介绍圆规。5.学生用圆规尝试画圆，同时自学课本P58上半部分内容。6.汇报自学成果。（圆心O、半径r、直径d）7.在自己所画的圆上标出圆心O、半径r、直径d8.练习：指出下面各圆的直径和半径。指出下面各圆的直径和半径。1124132233图1图2图3活动二1.把刚才画的圆剪下来。在剪的过程中想想，圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？由此得出：圆是由曲线围成的平面图形。2.沿着直径折一折、打开，换个方向，再对折，这样反复折几次。你发现了什么?学生发现圆是轴对称图形。3.请你在圆上画直径，限时10秒。教学过程汇报你画了几条，如果不限制时间这节课能画完吗？在同一个圆里，有（）条直径,它们都（）。在同一个圆里，有（）条半径，它们都（）。4.想一想在同一圆中直径和半径的长度有什么关系？如何验证你的想法呢？和同桌交流下。得出同一圆中直径和半径的关系如下：d=r+rd=2rr=d/2练习o6cmr=______o10cmd=______o高3.5cmr=______6cm10cm3.5cm3cm看图填空d=______3cmo5.认识圆心、半径作用圆的中心位置由什么决定的？半径决定圆的什么？圆心确定了圆的中心位置就确定了。半径决定了圆的大小。判断，对的打“√”，错的打“×”。②接圆心和圆上的直线叫半径。（）②两端都在圆上的线段叫直径。（）③圆里有无数条半径和直径。（）④所有的半径都相等，所有的直径都相等。（）练习用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母o、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。三、反思过程，总结提高。1.同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和大家分享？2.你觉得自己的表现如何？有遗撼的地方吗？作业完成教材P58页练习板书设计圆的认识圆心（O）——定位置半径（r）——定大小——无数条——相等直径（d）——无数条——相等d=2rr=d÷2（同圆或等圆中）教学反思这节课的总体效果较好。但对学生的具体学情了解不够，学生的学习积极性没有完全调动起来。另外上课中途多媒体突然断电，后面设计的相关内容的演示及练习题没有展示，对孩子们对于知识的理解和巩固还是有一定影响的，今后的教学要更多地考虑学生的实际情况，真正做到教学为学生服务。