验证平行四边形定则实验教学设计及反思VIP免费

验证平行四边形定则实验教学设计及反思从化市第五中学赵如松一、教学设计：项目内容备注一、[实验目的]验证平行四边形定则二、[实验器材]①方木板一块②测力计两个③细绳两段④橡皮条一段⑤白纸⑥铅笔⑦刻度尺⑧量角器⑨图钉三、[实验原理]利用测力计测力，作矢量图验证力的平行四边形定则。四、[实验步骤]（1）把橡皮条的一端固定在板上的A点。（2）用两条细绳结在橡皮条的另一端，通过细绳用两个弹簧秤互成角度拉橡皮条，橡皮条伸长，使结点伸长到O点（如图）（3）用铅笔记下O点的位置，画下两条细绳的方向，并记下两个测力计的读数。（4）在纸上按比例作出两个力F1、F2的图示，用平（1）两个分力F1、F2间夹角θ越大，用平行四边形作图得出的合力F的误差也越大，所以实验中不要把θ角取得太大，一般不大于90°为最佳。（2）橡皮条、细绳、测力计应在同一平面内，测力计的挂钩应避免与纸面摩擦。（3）拉橡皮条的细线要长些，标记每条细线方向的方定是使视线通过细线垂直于纸面，在细线下面的纸上用铅笔点出两个定点的位置，并使这两个点的距离要尽量远些。（4）作图要用尖铅笔，图的比例要尽量大些，要用严格的几何方定作出平行四边形，图旁要画出表示力的比例线段，且注明每个力的大1行四边形定则求出合力F。（5）只用一个测力计，通过细绳把橡皮条上的结点拉到同样的位置O点，记下测力计的读数和细绳的方向，按同样的比例作出这个力F′的图示，比较F′与用平行四边形定则求得的合力F，它们大小是否相等，方向是否相同。（6）改变F1和F2的夹角和大小，再做两次。小和方向。[来源:学*科*网]（5）改变分力大小和夹角再做两次时，每次都把橡皮条的结点拉到O点，为了直观地看出分力可能大于合力，可以使其中一次两个分力的夹角大于120°。五、[实验记录]见附录六、[实验结论]用平行四边形定则作图，量出两个分力F1、F2的合力F与用一个测力计直接测出的合力F′，在误差范围内是相等的。附：五、[实验记录]项目次数分力F1（牛）分力F2（牛）用平行四边形定则作图量出合力F网（牛）]用一个测力计直接测出F1、F2的合力F′（牛）F′与F的夹角θ（度）123二、反思：2（1）本实验误差主要来源有：①用两个测力计拉橡皮条时，橡皮条、细绳和测力计不在同一个平面内，这样两个测力计的水平分力的实际合力比由作图法得到的合力小。②结点O的位置和两个测力计的方向画得不准，造成作图的误差。③作图比例不恰当造成作图误差。一般都是长度单位取得太短。（2）实验中最易错的是：由作图法得到的合力F和单个测力计测量的实际合力F′错乱。最易忘的是：忘记检查测力计的零点，忘了记下用一个弹簧秤测量的实际合力F′的大小和方向。（3）本实验的分组最好是两人一组，学生之间可以互相照应，也容易完成实验的各项要求，但在实验前必须严格要求学生预习实验的相关要求和步骤，做实验时才能有备而来，有的放矢地锻炼动手能力。（4）测力计最小刻度值是0.1牛，在任意点的示值误差都不大于0.05牛，因此测量数据的有效数字末位就在精度的同一位，只准确到0.1牛即可。（5）学生实验记录展示：①较好的：②较差的：3