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验证平行四边形定则实验教学设计及反思VIP免费

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验证平行四边形定则实验教学设计及反思从化市第五中学赵如松一、教学设计:项目内容备注一、[实验目的]验证平行四边形定则二、[实验器材]①方木板一块②测力计两个③细绳两段④橡皮条一段⑤白纸⑥铅笔⑦刻度尺⑧量角器⑨图钉三、[实验原理]利用测力计测力,作矢量图验证力的平行四边形定则。四、[实验步骤](1)把橡皮条的一端固定在板上的A点。(2)用两条细绳结在橡皮条的另一端,通过细绳用两个弹簧秤互成角度拉橡皮条,橡皮条伸长,使结点伸长到O点(如图)(3)用铅笔记下O点的位置,画下两条细绳的方向,并记下两个测力计的读数。(4)在纸上按比例作出两个力F1、F2的图示,用平(1)两个分力F1、F2间夹角θ越大,用平行四边形作图得出的合力F的误差也越大,所以实验中不要把θ角取得太大,一般不大于90°为最佳。(2)橡皮条、细绳、测力计应在同一平面内,测力计的挂钩应避免与纸面摩擦。(3)拉橡皮条的细线要长些,标记每条细线方向的方定是使视线通过细线垂直于纸面,在细线下面的纸上用铅笔点出两个定点的位置,并使这两个点的距离要尽量远些。(4)作图要用尖铅笔,图的比例要尽量大些,要用严格的几何方定作出平行四边形,图旁要画出表示力的比例线段,且注明每个力的大1行四边形定则求出合力F。(5)只用一个测力计,通过细绳把橡皮条上的结点拉到同样的位置O点,记下测力计的读数和细绳的方向,按同样的比例作出这个力F′的图示,比较F′与用平行四边形定则求得的合力F,它们大小是否相等,方向是否相同。(6)改变F1和F2的夹角和大小,再做两次。小和方向。[来源:学*科*网](5)改变分力大小和夹角再做两次时,每次都把橡皮条的结点拉到O点,为了直观地看出分力可能大于合力,可以使其中一次两个分力的夹角大于120°。五、[实验记录]见附录六、[实验结论]用平行四边形定则作图,量出两个分力F1、F2的合力F与用一个测力计直接测出的合力F′,在误差范围内是相等的。附:五、[实验记录]项目次数分力F1(牛)分力F2(牛)用平行四边形定则作图量出合力F网(牛)]用一个测力计直接测出F1、F2的合力F′(牛)F′与F的夹角θ(度)123二、反思:2(1)本实验误差主要来源有:①用两个测力计拉橡皮条时,橡皮条、细绳和测力计不在同一个平面内,这样两个测力计的水平分力的实际合力比由作图法得到的合力小。②结点O的位置和两个测力计的方向画得不准,造成作图的误差。③作图比例不恰当造成作图误差。一般都是长度单位取得太短。(2)实验中最易错的是:由作图法得到的合力F和单个测力计测量的实际合力F′错乱。最易忘的是:忘记检查测力计的零点,忘了记下用一个弹簧秤测量的实际合力F′的大小和方向。(3)本实验的分组最好是两人一组,学生之间可以互相照应,也容易完成实验的各项要求,但在实验前必须严格要求学生预习实验的相关要求和步骤,做实验时才能有备而来,有的放矢地锻炼动手能力。(4)测力计最小刻度值是0.1牛,在任意点的示值误差都不大于0.05牛,因此测量数据的有效数字末位就在精度的同一位,只准确到0.1牛即可。(5)学生实验记录展示:①较好的:②较差的:3

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