让课堂充满生命力——《只有一个人地球》教学案例——师：我们学了《只有一个地球》这篇课文，知道课文先说地球小而美丽，又介绍了地球资源有限，接着介绍有些资源可以再生，然后介绍了迁居无望，最后呼吁大家要保护地球。请大家根据这五个方面写五个句子，要抒情，试一试，比一比，看谁写得好？——生：（顺口就说）地球是我家，人人都爱她。——师：说的不错，既然是“爱”那是不是充满情感的？是不是从内心深处所发出来的？如果能联系刚才所说的五个方面，有针对性的，细致的把自己内心所体会到的，通过感情丰富的语句表达出来，那就更好了。（这时学生不像刚才那样脱口而出了，而是认真思考，在本子上写，写了又修改，直到自己自己满意才停笔。）（然后我组织学生小组内汇报，经过学生们一番评议，选出了五位同学所写的，由他本人拿着练习本走上讲台来读给大家听，要求读出自己所要表达的感情。）——生：美丽善良的地球，我永远爱着您！——生：地球母亲，感谢您毫无保留的赐给我们有限的资源。——生：人类啊，醒醒吧，爱护我们唯一可以居住的“家”吧！——生：有些资源虽然可以再生，但我们如果不加节制的破坏，开采，我们的子孙后代将无法享用到它。所以在此我呼吁人们：珍惜资源吧，像爱护你们的兄弟姐妹一样善待他们吧！——生：同学们，从现在开始，从今天开始，保护我们赖以生存的环境吧！——师（夸赞）请同学们跟着这五位同学，申请的读读这些句子。课堂上，我重视了学生情感，态度，价值观的正确导向，在培养学生语言能力的同时，又更好的发展了学生的思维能力。给孩子们创造了体现自我情感的空间。让课堂充满了生命力。但有点不足的是，那五个句子应让学生评价一下，让他们自己说说为什么能写出这么好的句子，那就更完美了。
