最后的姿势说课稿VIP免费

我今天说课的题目是《最后的姿势》（板书），下面我将从教材分析、教学策略教学程序和板书设计四个方面对本课进行说明。下面我先说第一个板块“教材分析”中的第一个环节――说教材《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元――“人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县80级特大地震中的真实事件改写的感人故事。课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的人间大爱，赞颂的是他对学生的情，是他对学生的爱与责任。课文用环境和场景描写渲染人物、推进情节的发展；用侧面描写，升华人物的精神品质，用动作、语言的细节描写刻画人物形象是本文的最大写作特色。第二个环节――说教学目标结合单元要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课9个生字，熟悉2个二类字联系课文语境理解重点词语的意思3、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法第三个环节――说教学重难点由于本课运用了环境和场景描写、侧面描写以及人物的语言和动作描写，我将本课的教学重点、难点确定为：1、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释2、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法第四个环节――说教学预备1、学生收集汶川“512”大地震的概况，了解当时的地震信息和参与抗震救灾的活动2、学生搜集到的地震中的感人故事3、谭千秋老师的人物先容接下来，我说第二个板块“教学策略”中的教法和学法科学公道的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美同一。基于此，我预备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。下面我说第三个板块――“教学程序”为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预备用两课时展开教学。第一课时教学过程：一、背景导进，初进情境1师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）2看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难3请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事（至少两个）（设计意图：背景导进，看课文中的插图，让学生感受地震给人类带来的灾难更有利于学生尽快地走进文本，促进学生学习动机，同时进步了他们自主学习、合作学习和探究学习的能力。）二、揭示课题，了解谭千秋1今天我们要学的课文《最后的姿势》，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋2简介谭千秋，先请学生讲，教师补充(设计意图：揭示课题，走近人物。课堂上，学生收集的图片、文字资料地展示大大地丰富了课程资源，增强了教材的可视性，调动了学生浓浓的学习情趣。)三、课题引领，初读课文1通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后的姿势是怎样的吗？（请生模仿）2初读课文，读完后思考：谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“------”在文中画出相应的语句（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。（设计意图：扣题读书，带着题目学生自己往读书，是尊重学生的主体地位，尊重语文学习的规律。由于学生最有效的感悟办法就是读，琢磨地读，反复地读，充分地读，读得如痴如醉，文我合一，这是解道悟文的最佳境界。）四、朗读词语组块，概括主要内容1分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语（1）废墟坍塌塌陷尘埃（2）震撼诠释生死攸关（3）妙语连珠至公无私师德灵魂爱与责任2浏览课文，概括课文的主要内容（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命）（设...