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《艾滋病小斗士》教学设计(陈作伟)VIP免费

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读---说---悟——15、《艾滋病小斗士》教学设计西固一校陈作伟指导思想与理论依据《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”并在第三学段目标中明确提出:“默读有一定速度”、“能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。”据此,我结合教材编写意图、文本自身的特点和本班学生的实际情况,拟定如下教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能以较快的速度默读、浏览课文。2、学会本课生字,能正确读写和理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料,了解文章表达顺序。通过有感情地朗读,感受恩科西顽强抗争的精神,并懂得科学认识艾滋病,关爱艾滋病人。以上教学目标分两个课时完成。第一课时练习正确、流利地朗读课文,学习本课生字新词;感知课文大意。第二课时品词析句、精读深思,指导学生抓住关键词句促读感悟,理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。本课时教学我采用板块设计、整体推进的方法。教材分析《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课的内容。本组课文的主题是“无私奉献”,《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇,在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨,艾滋病,是一种死亡率高的传染病,是全为类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战?正如课文最后南非总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。这是本文的中心思想。全文共9个自然段,可以分为4段。全文围绕“斗士”展开内容,讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰,重点突出,描写具体,用词准确生动,融科学知识、语言积累、思想启迪于一体,为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。学情分析1.学生是10~11岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣;2.学生在学习中随意性明显,渴望得到教师或同学的赞许;3.学生有强烈的情感,甚至很多孩子的喜怒哀乐都写在脸上;4.本班学生喜欢交流、喜欢合作。学生喜欢语文课上有好看的图片和精彩的视频,来调节枯燥的文字学习。教学目标1.课程标准:新课标“实施建议”第三条教学建议的第一条中指出:“学生是语文学习的主人”。应充分发挥学生的主体作用。2.知识与技能:(1)学会本课生字,会组词,能理解由生字组成的词语;(2)通过图片,让学生了解相关的艾滋病知识;(3)通过视频图片资料,使学生了解艾滋病的严重危害性;(4)正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.过程与方法:(1)能够通过课文阅读,初步感受艾滋病的危害;(2)能够围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,进一步感受艾滋病给人类带来的巨大伤害;(3)能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程,体验和感悟探究的一般过程;(4)能够表达自己的体验、感受、意见或看法;能够仔细倾听其他同学的发言,有对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望,体验协作学习的过程和方法。4.情感、态度与价值观:通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的不幸和可敬,关爱艾滋病患者。教学重点理解生字新词,正确、流利地朗读课文,有感情朗读课文;理解课文内容,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。教学难点围绕“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’?”这一中心问题认真思考,阅读课文内容,从而正确认识艾滋病,关心艾滋病人。教学策略1.任务驱动法策略:a.学生通过朗读课文,自己提出问题,(如:为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’?)老师在总结归纳学生提出的问题的基础上,精炼出几个主要问题(提出问题)b.分小组讨论提炼出的问题,在其他同学的帮助或教师的点拨下自主解决问题,对理解有困难的问题,如“众星拱月”通过课件演示帮助理解(问题解决)。2.自主学习策略:学生通过自主阅读拓展资料和进行汇报交流,在深入...

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