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《爬天都峰》易VIP免费

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人教版小学三年级语文上册教案爬天都峰淮南市龙湖中学民生校区(田一小)易长钰爬天都峰龙湖中学民生校区易长钰教学目标:1、会认6个字,会写11个生字,能正确读写有关词语。2、能有感情地朗读课文,分角色朗读课文。3、把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜了困难。教学重难点:1、重点:把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,是如何爬上天都峰顶的。2、难点:读懂课文最后一段中爸爸的话。教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时一、谈话导入1、同学们,二年级我们学过一篇课文《黄山奇石》,领略了黄山的美丽,谁能介绍一下黄山?(生答)是啊,黄山的奇松、怪石、云海、温泉让人印象深刻,我们今天就跟着课文中的小朋友一起去爬黄山的最高山峰------天都峰,跟老师一起写课题。2、板书课题:爬天都峰(师教写爬:左边是爪,右边是巴,用爪子巴住才能爬。)3、齐读课题。都,多音字,学生组词。二、初读课文1.学生自由读文,要求:读准字音,读通句子,并标上自然段落。2、课文共有几个自然段?(10个)3、PPT出示带生字的词语:笔陡(dǒu)、铁链(liàn)、发颤(chàn)、攀(pān)爬、鲫(jì)鱼背、汲(jí)取4、学生借助拼音自由读词语。师检查词语朗读情况,读对了,请学生当小老师领读。5、开火车读词,抽查读词。(师强调:颤,声母是翘舌音,汲的声调是第四声。)6、去掉拼音读词语。三、再读课文,感知课文1、师:生词读的不错,咱们来读一读课文吧!谁来读?(请3个学生朗读课文,其他学生认真听并评价。)2、了解课文大意:本文写了一件什么事?带着问题默读课文。(本文主要写了暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰的事。)3、天都峰给你留下了什么印象?(抓住山峰险势,通过朗读,理解“我”的心理。)①高:“我站在天都峰脚下抬头望:啊,顶峰这么高,在云彩上面哩!”告诉我们峰顶很高,是运用夸张的手法,写出天都峰高耸入云。②陡:“再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”写出了石级壁陡,实指天都峰之险。③作者用“我爬得上去吗?”写出了自己在险峻山势面前担心,怕爬不上去,用“发颤”写出了当时害怕的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭;二是读出来作者心理的紧张与担心。4、面对这么高,这么陡的天都峰,我非常害怕,此时我遇到了谁?(老爷爷)老爷爷和我发生了几次对话?(两次)5、请两个学生读两次对话。6、我是怎么爬天都峰的?找出段落,用横线画出我爬山的动词。抓住“奋力而攀”,通过朗读体会登峰之艰难。把带点词的语气读出来,从而体会到:要攀登高峰,必须奋力向上,勇于攀登才能达到目的。7、抓住“互相道谢”,通过讨论,明白登山成功之理。(同桌交流,谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。)①“要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料,根本没有想到的。②“我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功,勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。通过交流,由此得出他们都是在对方的鼓舞下,爬上顶峰的。8、有感情地朗读,体会爸爸的话。(1)“汲取”是什么意思?(吸取)(2)读了这句话,你有什么体会?(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)四、总结全文在日常生活中,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从别人身上获取力量,增添勇气,把事情办好。板书:爬天都峰汲取力量我爷爷

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