一年级写话训练低年级的语文教学习惯于以识字为重点，很少顾及写作训练，甚至错误地认为作文教学是三年级以后的事。这样，学生在长达两年的语文学习中，只是与字词打交道。到了三年级学习写作文时，学生一下茫然不知所措，教师只好推着、牵着他们走，其结果也就可想而知了。如果在低年级就依照一定的训练计划，引导学生做一些基本练习，到三年级习作时就可以水到渠成，那习作指导效果就会事半功倍。我结合《课标》关于低段的“说话、写话”的要求，对一年级日记教学做了一些尝试。一年级下学期的学生在第一学期已经初步地学会了说一句完整的话（具备时间、地点、人物、事情四个要素），引导他们把说的话写下来（不会写的字可以用拼音代替）。在这时候，指导他们写一句话日记正是最佳的教学时机。一年级学生刚刚起步写一句话的日记，从他们的年龄特点和认知特点而言，让他们写写自己最熟悉的内容，他们会有兴趣，也比较容易。他们熟悉的往往是他们身体感官直接接触的、看得见摸得着的直观形象的东西。比如眼睛看到的，耳朵听到的，鼻子闻到的，嘴里尝到的，皮肤接触到的，亲手做过的，心里想到的……因此，可以从以下七个方面去打开学生写一句话日记的思路：1.做过的。（例：今天放学回到家，我喝了一杯清凉解渴的饮料。）2.看到的。（例：小鸟飞来了，地上的小草绿了，春天来了。）3.听到的。（例：下课了，学校的喇叭里传出了《三字经》悦耳的朗读声。）4.闻到的。（例：今天中午，奶奶做的炒鸡蛋香喷喷的。）5.尝到的。（例：臭豆腐闻着有点臭，可是吃到嘴里越嚼越香。）6.触到的。（例：今天，妈妈带我到防疫站打了一针，到现在还疼呢。）7.心里想的。（例：我多想长大了当个宇航员啊！）根据平时的训练指导，学生掌握了这几种写话的方法后，我在一年级安排了“每日一句”活动。
