诗歌鉴赏诗歌鉴赏诗歌鉴赏诗歌鉴赏规范答题技巧规范答题技巧教学目标•分析近三年新课标高考卷的诗词鉴赏题，总结出题规律、题目类型•总结答题模式，学习在操作中规范答题语言•通过练习强化巩固术语的使用第一，明确考纲要求一，明确考纲要求————考什么考什么第二，简析高考试题第二，简析高考试题————了解怎么考了解怎么考第三，如何突破第三，如何突破（简介鉴赏方法）（简介鉴赏方法）————怎么应考怎么应考1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。2、评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。一、明确考纲要求（考什么）高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：11、鉴赏古诗作品里的形象、鉴赏古诗作品里的形象诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。诗中所描写的景与物。2、鉴赏古诗的语言准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。33、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧①①修辞修辞：：如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复等。互文、通感、双关、对比、反语、反复等。②②表现手法：表现手法：如，虚实相生、借景抒情、情景交融、如，虚实相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。44、评价诗歌作品的思想内容或观点、评价诗歌作品的思想内容或观点态度：态度：评价是对诗歌的思想评价是对诗歌的思想((感情感情))内容或内容或作者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想作者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意义、人生意义以及作者的生活情趣、审美意义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情趣、价值观念等等。情趣、价值观念等等。二、近年考题浏览与简析（怎么考）2007-2010年高考语文试题海宁卷古诗鉴赏考点•07年《小斋即事》刘一止宋五律写志2题3问11分内容手法情感•08年《题李世南画扇》蔡肇宋七绝题画2题4问11分内容景趣效果•09年《鹧鸪天·代人赋》辛弃疾宋词田园2题4问11分内容手法情感构思•10年《雨雪曲》江总①南朝陈乐府诗边塞2题4问11分环境内容效果情感古典诗词鉴赏题问答模式•2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查。综观近几年的高考试题，有四个特点非常明显：•一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境、理。•二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。•三是篇幅短小，基本取材于诗歌的律绝，词曲的小令。•四是文本基本取材于唐宋。高考诗歌选材类型小结高考诗歌选材类型小结11、借景抒情类、借景抒情类22、即景抒怀类、即景抒怀类33、羁旅行役类、羁旅行役类44、山水田园类、山水田园类（含隐逸诗）（含隐逸诗）55、抒发壮志类、抒发壮志类66、讴歌河山类、讴歌河山类77、边塞军旅类、边塞军旅类88、咏史怀古类、咏史怀古类99、伤春伤别类、伤春伤别类1010、忧国忧民类、忧国忧民类1111、托物言志类、托物言志类1212、题画诗类、题画诗类•应该说，试题充分考虑到考生与传统诗歌的隔阂，取材、命题较为浅易。但古诗鉴赏却年年失分严重。一个重要的原因就是考生答题不规范、不完整，容易漏掉一些要点，只能“意会”而不能有效地“言传”，殊为可惜。第一种模式分析意境型•提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？•提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？•解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤•①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时...
