党岔中心小学《语文》六年级上册导学案编号：yw6—2—24课题24金色的脚印课型阅读课本周行为训练重点学会互动交流主备人郝树瑞复备人审核人班级六年级二班组名姓名学习目标1、我能读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。2、我能用比较快的速度阅读课文，并有感情地朗读课文，了解课文内容。3、揣摩并学习作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的方法。重难点预测1、了解课文的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。2、通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理课前准备收集人与动物、动物与动物之间的真情故事学习过程教师导学过程一、明确学习目标。二、检测预习。检测预习的方法：1、独立完成。2、展示。3、纠错。4、同伴评价。我能读通课文，扫清字词障碍。（1）选择正确读音。炸（zhàzhá）豆腐冲(chòngchōng)着踱(duódù)来踱去慢腾（téngtēng）腾（2）看拼音写词语túláocūcāodiànjìjīngxīn()()()（）duóláiduóqùduōduōsuōsuō()（）自我评价：ABC三、自主学习，整体感知通过快速浏览课文，我能概括课文的主要内容。同伴评价：ABC四、认领任务，小组讨论。学法提示：一、点燃激情，预习自测（1)同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）今天我们来学一篇关于狐狸的文章，学了以后，大家也许就会为狐狸“平反”了。(2)生明确学习目标。(3)检测学生预习情况。二、唤起兴趣，自主学习。1、初读课文2、学生独立完成主要内容（教师关注学生独学的状态）三、树立自信，同伴交流。（一）质疑求证。对自主学习中的疑难问题，对子相互质疑求证。（二）收获分享。（展示）（三）对子互查完成情况，互批导学案。（四）教师点评。四、振奋精神，合作探究1、小组明确任务。2、品读课文。3、小组交流。4、汇报展示1老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？2狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有什么感受？3课文为什么要以《金色的脚印》为题？小组评价：ABC五、大胆质疑，张扬个性1、提出自己的发现。2、表达自己的疑问和观点。六、达标测评，学以致用。尝试练笔（1）你与小动物之间最能体现真情的一个片段：个人评价：ABC小组评价：ABC教师评价：ABC（一）出示问题（二）学习小组挑战自我（三）学生展示（四）教师相机引导点拨。五、激发潜能，拓展提升。（一）再读课文。（二）师生质疑。（三）学生对抗交流。（四）教师点拨升华。六、绽放才能，检测评价七、评价总结，促进发展。板书设计24金色的脚印小狐狸（）桩奶木回喂咬放要老狐狸正太郎（）（）课后反思
