课题1画课时2执教人学习目标1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁竖心旁和春头。2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文。背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。学习重难点1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁竖心旁和春头。2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。教学准备一幅山水画。课件，认字卡片学习过程第一课时预学：1、经典诵读：《一去二三里》、《悯农》2、前置学习：一、指导看图1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜)2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟互学:1、小组交流：1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！a．学生借助汉语拼音练习读准字音。b．指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。3、理解诗句。a．小组交流读懂了什么，还有什么不懂。2、展示点拨：．集体交流，共同解决疑难。(教师相机板书课题“画”)c．猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。d．结合图说说自己是怎么猜出来的。(相机引导学生联系自己的生活实际说一说：“山有色”会是什么颜色?流水会发出什么声音?为什么诗中却说“近听水无声”呢?大自然中的花有什么变化?枝头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢?)修改动态４、朗读古诗。a．师配乐范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中层现画面。b．指导朗读，读出古诗的韵味。c．背诵诗文。◆老师说诗意，学生说诗句。◆依据板书，自己练背，同桌互查。◆指名背诵，齐背。５、识字。a．读准字音，出示生字卡片，指名认读。b．记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记?◆用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构。◆用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“人”，“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”。◆鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁竖心旁。◆比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。6、写字。a．观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。b．展评。7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动第二课时评学:1、巩固反馈:一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：a．春雨细细地下，远山变成了绿色。b．我听见小学生在大声读书。3、指名背诵课文。二、学习诗句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。a．出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。b．用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近等。2、出示诗中另外几组反义词。告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。2、拓展延伸：3、扩展练习，说反义词。a．完成课后的“我会说”。b．四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。c．小组派代表汇报。做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴的“词“找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。三、指导书写1、指导认读“文、六”，说说它们的异同。2、观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生宇。“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。“六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。四、举办猜谜竞赛在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。教学小结：《画》这是一首大家都会背的诗。因此教学中我就指导一下朗读，把重点放在认字，及了解诗意上。教学反思：第一...
