《秋天的图画》评课1、上课一开始，教师从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维伴随出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。2、初读课文，既放手给予，又尊重学生，让学生用自己喜欢的方式整体感知，然后教师再用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。在学习课文当中，充分利用多媒体让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。３、在教学时不仅局限于本课的知识，让孩子们在比较中发现，在发现中学习提高，拓宽了语文的知识面。4、这堂课，从始至终，让学生感受到了秋天的丰收景色，体会人们的喜悦心情，激发学生对勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生刘鑫观察周围事物的习惯。《秋天的图画》（二）评析授课者：杨娜1、以学生为主体，让学生自读自悟，在读文中掌握本课的生字、新词。2、图文结合，创设情境，引导学生展开丰富的想象，将文本内化为学生自己的语言，感悟文中所表达的思想感情。3、按照“主动学习”的策略，培养学生主动地、积极地积累词语的习惯。4如果能充分地利用多媒体，让学生直观地感受秋天的丰收景色，体会人们的喜悦心情，更能激发学生对勤劳的人们的喜悦和赞美之情。1
