凡卡教学案例（一）谈话质疑，整体感知师：今天老师想和大家一起好好读读俄国作家契诃夫的一篇优秀短篇小说（板书）生：（齐说）凡卡
师：一起认识、进一步走进这个与我们年龄相仿、遭遇却绝然不同的9岁男孩的内心向往
课文大家读过了吗
谁能用一个词语概括凡卡的遭遇
（板书）生：悲惨生：凄凉……师：请快速浏览全文，看看文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的呢
生：（自由快速浏览后）是以写信的方式告诉我们凡卡的悲惨生活的
师：就凡卡写信，你们有什么特别想知道的吗
（二）直奔书信，朗读感悟师：让我们一起来倾听凡卡的心声，声情并茂地来读读凡卡的信
老师在上面读，同学们在下面轻声跟读
在最有感触的地方用自己喜欢的符号作上标注
（师配乐范读，声情并茂
边出示书信的文字及画面场景）生：专注地听、看；轻轻地跟读着
（教室里传递着叹气声，轻轻地抽泣声……）师：倾听了凡卡的心声，你们同情凡卡吗
知道凡卡的内心向往是什么吗
生：很同情生：凡卡内心向往跟爷爷在一起的生活
生：凡卡在城市的生活太苦太苦啦，他很想跟爷爷回到村子里去……师：为什么那么想回到村子里去，城里的生活不是很好吗
（三）合作探究，读写结合师：说得多好啊
那么凡卡边写信边回忆哪些场景呢，请同学们小组合作探究，说说自己的体会，呆会儿我们一起交流
师：老师想着重向大家介绍契诃夫的小说之所以优秀，耐人读的一个写作技巧
在顺叙的同时插入一些相关的情节，使小说从一个高潮走向另一个高潮，使文章起波澜
这种手法就叫——插叙，很值得我们学习
生：合作探究
自由找、读，交流体会
师：引导交流（大家都找到了哪些段落，用自己的话归纳归纳）
生：我找到了4、5、6自然段，是讲凡卡回忆爷爷守夜的情景及乡村的美景
师：此时在你们的脑海中都浮现出哪些回忆的画面呢
——因为自己对教材把握较到位，营造了民主、和谐、互动的教学氛围，30分钟教学下来，学生们思维活跃，在读
