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关于文言文教学的几点体会单位：陕西省华阴市岳庙初中姓名：郭利利电话：13992347235关于文言文教学的几点体会摘要：使学生读懂文言文，喜欢文言文，一要“读”字当先，激发兴趣；二要学会积累，自主学习；三是课堂表演，加深印象。这样可以使其顺利通过文言文这一关，并能领略到古代文化的精髓。关键词：文言文教学体会正文：文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头。学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。怎样让学生读懂文言文，喜欢文言文，这是语文老师时常感到头疼的事。如果教师能为学生找到一条学习文言文的“捷径”，就能使其顺利通过文言文这一关，并能领略到古代文化的精髓。以下是我在文言文教学中的点滴体会。一、“读”字当先，激发兴趣我认为吟诵是语文教学的重要方法，也是培养文言语感的最重要的途径。所以在课堂上要求学生反复诵读，让学生“入乎其内”、如入无人之境地读，读出文言文的抑扬顿挫来，读出文言文的原汁原味来。并教给学生诵读的方法，指导学生按通读、赏读、美读三个层次由易到难诵读课文，力求达到诵读的三种境界。如教学《桃花源记》一文时，我就是通过诵读完成对文章的整体教学。具体操作分为三个步骤进行：第一步，通读课文。听配乐朗诵，将学生带入意境，激发学生朗读的激情，然后结合课文下的注释，让学生自读课文，要求读顺。第二步，赏读课文。屏幕上先显出一个大大的“美”字，然后提问：“你认为桃花源美不美，美在哪儿？你能不能描绘一下。”进而赏读课文，细细品味。第三步，美读课文。“美读”就是把作者的思想和情感读出来，把自己的思想和情感读进去。通过反复诵读、涵泳，领略文章的精妙，感悟作者的才思气质，最后达到熟读成诵。二、学会积累，自主学习俗话说得好：好脑筋不如烂笔头。所以我在诵读的基础上引导学生分类整理重要的文言词语，养成随时积累语言材料的好习惯。如我在讲授《<论语>十二则》时，我让学生分类整理了字音、重点词义、通假字、成语、难句翻译等。学生根据我所提出的条目自行分类整理，然后交流，自行订正。又如在教授《<孟子>二章》时，让学生对文章中的名言警句进行整理，这样学生不光很快地记住了文中的警句，而且提高了学生的思想修养。在《捕蛇者说》中，有两个句子出现了“赋”字：“岁赋其二”和“更若役，复若赋”。这两个“赋”的词性、意义各不相同，前者是动词，“征收”的意思；后者是名词，“赋税”的意思，再联系复习旧知，《岳阳楼记》中也出现一个“赋”，“刻唐贤今人诗赋于其上”句中的“赋”和前两种意思又不同，是一种文体，这样加以综合，使学生能一目了然，做成笔记，便于复习。正是通过这种学习活动，学生主动获取了知识，又科学地训练了技能。三、课堂表演，加深印象。例如：教学《陈太秋与友期》、《咏雪》等一类趣味性较强的课文，我把课文编成故事，让善于表演的学生扮演角色表演，因为是自己熟悉的同学在演，同学们往往兴趣很浓，就连最不喜欢学习的学生也会被吸引，这样学生从新奇、有趣的故事中理解了课文，加深了印象，也锻炼了学生的表达能力；有时我让学生讲故事，给学生表现才能的机会，并表扬、鼓励讲得好的同学；有时也可以根据课文，分成小组开展讲故事比赛，激发兴趣的同时也提高学生的竞争意识。还可以利用多媒体、直观教具、现场体验等形式创设出相关情境，营造出一个使学生得到真切体验的和谐课堂教学氛围。另外，在教学《陈涉世家》等历史故事性较强的课文时，我鼓励学生搜集、积累有关历史知识，并且彼此交流。在《小石潭记》中，有优美的景色描写，就要求学生找出有关句子，并根据自己的体会，动手画一画。总之，在学习中，让学生获得成功的欢乐。陶渊明、司马迁、欧阳修、苏轼等先贤已离我们远去了，而他们以文言构筑的诗文，是辉煌灿烂的“精神灯塔”，照彻千万年，沐浴古今人。他们的灵魂，用“文言”“走过”了漫漫的精神历程，让我们再一次通过“文言”，领着学生“循迹走过”，去领略古代文化的精髓吧！