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说课标说教材说建议河北版七年级（上）Unit8通过对《初中英语课程标准》的学习，我进一步明确了课程改革的基本理念、设计思路、内容标准、教学与评价的要求。结合课标我进一步体会到了初中英语教材的特点和使用方法。此次英语课程改革的重点就是要改革英语课程过分重视语法词汇知识的将介于传授，忽视了对学生能够实际语言运用能力的培养的倾向。首先，义务教育阶段的英语课程对学生的发展有着极其重要的意义：1.它有利于学生了解世界，学习先进的科学文化知识2.它有利于传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解3.它能为学生提供更多的接受教育和职业发展的机会4.它能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力5.它能促进学生思维发展、有助于学生形成正确的人生观、价值观，养成良好的人文素养。一、说课标1.总目标2011版《英语课程标准》的课程总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。2.分级目标《英语课程标准》从小学三年级到高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。其中初中范围的三年分别应达到三级、四级、五级标准，初一年级的学习应达到三级标准。三级目标要求学生达到：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。3.五维目标学生的综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。（1）.语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。（2）.语言知识是语言运用能力的重要组成部分，主要包括语音、词汇、语法、功能、话题等方面，是发展语言技能的基础（3）.情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学一过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。我们在日常的教学活动中应多注重学生情感态度方面的教育，做到“教书”并且“育人”。在平日的课堂上渗透：热爱生命，勤俭节约，感恩教育，健康饮食，环保意识，助人为乐，合理理财，诚实守信，宽容，法律意识，幸福感，适量运动等。并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐健康的品格。（4）.学习策略指学生为了有效学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。学习策略灵活多样，同时我们还应合理有效的利用学校资源、教师资源、学生资源、课程资源、家庭资源、网络资源、生活资源等。（5）.文化意识：文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱，有益于接受先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。4.单元目标（Unit8）(1).语言知识方面：要求掌握特殊疑问句。谈论国家、谈论方位、表示满意。掌握如何询问对方来自哪个国家。掌握说英语国家——英国、美国、加拿大、澳大利亚的基本情况。国家的名称、语言国人以及这些国家的首都、国旗、名胜等。(2).语言技能方面：听：能听懂句子较长的对话。能听懂有关专有名词的句子3.能听懂日常的课堂用语，并作出反应。说：能说出一些以英语为母语的国家。能运用特殊疑问句来提出问题。能用英语简单的表达自己的意愿。读：能连贯流畅的朗读课文。能读懂较长的故事短文并理解大意。写：能简单介绍自己的国家。能用英语写出自己的喜好和意愿。根据图标信息写作文。...