三年级写人习作指导点滴义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册“语文园地二”的习作是：“我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。”这是一道典型的自由“写人”习作，“习作提示”共有三句话：第一句揭示“内容”——“写熟悉的一个人”；第二句描述“题眼”——通过“一件事表现这个人”；第三句习作“点拨”：先选材——再立意——最后谋篇。“习作提示”既简洁又明了，而对于刚踏入三年级初学写人的学生来说，大多是知其然不知其所以然。如何让学生在轻松愉快中学会写人呢？笔者从以下几方面着手：一、通过一件事来写人大凡语文教师都知道——人是创造的世界，小学生应该学会写人，这是小学习作训练的基本功之一。之所以有“画虎容易写人难”的说法，是因为：静态：外貌外在神情人动态：语言、动作行为内在心理在记叙文中，人和事是密不可分的，关键看清题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人来做。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物有必要进行的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映所写的人的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，《灰雀》中的列宁找三只小鸟的事，就是我们常说的“小中见大”。值得注意的是：用一件事写人，这事应是完美的，要引导学生学会巧妙地交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、1经过、结果），详略得当，也就是起因、结果简略写，把事情的经过写详细写具体。二、学会刻画熟悉的人写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。1.外貌描写外貌描写，也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合下的内心世界；通过外貌描写，表现人物独特的性格、有别于他人的精神面貌和思想品质。为了学生在写人物外貌时不面面俱到，笔者在教学怎样写出人物外貌的特点时，向学生讲了著作《韩非子》中的一则寓言故事——《画什么最难》：有一天，齐王问一位画家：“画什么最难？”画家说：“画狗画马最难了。”齐王又问：“画什么最容易呀？”画家毫不迟疑地说：“画妖魔鬼怪最容易。”齐王疑惑不解地问：“为什么？”画家解释道：“因为那马和狗我们天天都看得到，非常熟悉，只要画得有一点不像，没有特点，人们就容易指出缺点，至于妖魔鬼怪吗，画起来就很容易，因为谁也没有见到过，说也说不出像还是不像。”这个故事说明一个什么问题呢？这表明要抓住特点。也就是说，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的习作手法。要想把人物的外貌写好，可以做这样一个游戏进行教学：课间，师生每人都去观察一个人，抓住这个人的特点写。课中，先由老师设悬：“老师今天不是来上课的，而是来找人的，我的两个好朋友走丢了，现在我读‘寻人启示’，请同学们根据描述帮找找看。”老师的任务完成后，学生自由读作品，让大家猜猜看各自写的是谁，他人猜到了，说明观察准确，表达到位。2.语言描写语言描写有对话和独白两种。对话，是两个人或几个人的谈...
