用爱心塑造学生的心灵“爱”是教育的真谛。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其为池塘，没有爱，就没有教育。”苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见，作为教育工作者，拥有一颗爱心是何等的重要。用爱心去树立老师在学生心目中的形象。有些教师总喜欢在学生面前表现出一种清高，把自己装扮得很“神圣”一样，从而显示出自己的“尊严”。其实，这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的：上课时，面对学生的问候，我们充满真诚地深深鞠躬还礼；气温下降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，老师微笑地送上一张贺卡，道上一句祝福；学生有困难时，我们走上前关切地说：“需要老师帮忙吗？”在课余，与学生一起谈论生活中琐碎小事，一起玩孩子们的游戏。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不只把我们当作老师，而是当作了朋友。这时我们获得的不仅是“尊严”，更多是师生之间最纯真的“爱”。记得有一次，我来到教室，准备上课。一个小男孩来到我面前，兴奋地对我说：“老师，我今天生日！”我听完后，马上微笑着对他说：“祝你生日快乐！”听到我的祝福后，他先是一愣（可能他只是想告诉我这个消息，并没有想到我会祝福他），继而，马上对着我高兴地回了一句：“谢谢老师！”然后，一溜烟地跑开了。这一节课，我发现他上课听得特别认真，特别专心，回答问题也特别积极。各方面表现都很好。用爱心换得学生的爱心。爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。正如我们学校的办学理念“以爱育爱，步步求成”。正一步步验证着这一真理。班里有个孩子，平时成绩不好，上课不认真听讲，还影响别的同学；对班集漠不关心；对同学不友好，经常和同学闹矛盾，还强词夺理，同学们经常到老师那儿告他的状，他也不当一回事，一副满不在乎的神态，依然我行我素；对老师的批评，也只当耳旁风。令老师和同学都很头疼。后来，有一次，一上课就发现他趴在课桌上，手捂着肚子，头上渗出了汗水，他的同桌马上报告给了我，我一看，知道他一定是生病了，于是我和同学们马上扶着他，把他送到了临近的医院就诊。同学们还在那儿轮流看护他，直到他好。有的同学还主动为他补课。后来，他出院回到学校，就象变了个人，学习上也知道努力了，和同学们的关系也融洽了，也知道关心集体了。这就是爱心的力量，它如一股春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。用爱心树立学生的自信心。我们在日常的教育工作中，要关注孩子的成长教育，特别是对后进生要给予更多的关注，注重培养他们的自信心。苏霍姆林斯基曾感叹：“我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”对后进生这样一个“与众不同”特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，我们应该真正的去了解他们真正需要的是什么？他们内心深处最需要的是什么？将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，我们要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还要多关注他们，多给他们爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”——当我读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我感动得眼睛都湿润了：一个享誉全球的大教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心！还是这位受人敬重的教育家，曾在一个春天，和他的学生共同...
