秋天的雨说课稿VIP专享VIP免费

《秋天的雨》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我为大家说课的题目是《秋天的雨》有这么一句话万美之中秋为最，那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计个方面展开今天的说课。一、教材分析首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。二、学情分析一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。三、教学目标针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：1.知识与技能目标：认识8个生字，会写12个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。积累好词佳句并背诵自己喜欢的部分。2.过程与方法目标：通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。3.情感态度价值观目标：引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。四、教学重难点针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。成为本节课的教学难点。五、教法学法古人云：“古人授人以鱼，不如授人以渔”因此我对本节课教法学法也做了精心的安排，1.情景教学法；2.情感朗读法。学法则以读为主、自主探究法。我以多媒体为教学手段，使学生获得形、声、色的直观感受，提高教学效果，化难为易，从而突破教学重、难点。六、教学过程根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：（一）欣赏秋景，揭示课题著名的教育家布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”因此新课一开始我由学生最感兴趣的雨说起“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗/？那么我们一起走进《秋天的雨》吧”导入语的设计是依据《新课标》中要“重视语文的熏陶感染作用”，采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。（二）初读课文，整体感知作为一名语文教师我们应该知道对于语言的学习，应该是突出层次性，从字到词再到句，层层递进，步步深入。在初读课文整体感知这个环节中，我分为两个部分;1.对词的积累2.对句子的掌握1.对词的积累：初读课文要求读准字音，不会的字借助拼音多读几遍。之后呈现的是几组词语，有描写颜色的，有动词，有叠词。在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的阅读障碍，更好的积累运用语言。2.对句子的掌握：然而词语教学也应该将所学的词语放在整个句子中，这样才能真正运用。因此我又会这样对学生们这样说：“多么有趣的小诗啊！更有趣的是小诗的这些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段内容都是围绕这几句话展开的，不信的话，让我们再读读文中的句子。”设计这样的过渡语为了暗示学生为什么读，不仅要注意课文语言美，更要注意课文...