南陵县三里镇中心小学网络电子备课教学设计模板（2014～2015学年第一学期）课题纸船和风筝学科语文班级二（4）课时2设计者杨小萍一、教材简析和学情分析课文讲述了一个感人至深的故事。住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊通过纸船和风筝成了好朋友，可他们因为一点儿小事吵架了，使友谊破裂，最后还是纸船和风筝帮助他们维护了友谊。这个故事告诉我们人与人交往需要建立友谊，而友谊需要不断地维护。儿童在成长过程中，与人交往是很重要的一课。然而，学生与人交往的能力、经验显然很欠缺，免不了与别的同学发生这样那样的矛盾，在矛盾的不断解决中，学生们渐渐学会了与人建立友谊，并维护友谊。本课内容与儿童心理发展和生活实际贴近，能引起儿童情感的共鸣，在优美的故事、鲜艳生动的插图营造的良好氛围中识字、学词、朗读、表演、讲故事，以及进行各种语言训练，学生们的兴趣一定很高。二、教学目标1、认识“坏、扎”等８个字，会写“坏、松”等８个字。２、正确、流利、有感情的朗读课文。３、懂得好朋友之间应该友好相处。三、教学重难点有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。四、教法（理念）设计以学定教，顺学导学，让学生用“读一读、评一评、画一画、演一演”的学法自由阅读，自由表达，力争达到“教是为了不教”这一教学境界。尝试采用体验教学法，通过学习朗读让学生自主感悟体验达到形成语感的教学目标。五、教学资源准备生字词卡片，纸船和风筝贴片，小熊和松鼠贴片。六、教学过程第一课时一、导入１、出示纸船。同学们，你们看，老师带来了什么？生答。请同学请认真看老师写这个词。（板书：纸船。）谁来读一读？（指名读）２、出示风筝的图这个呢？生答：风筝。读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。二、初读这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。学生自由朗读课文。三、学习生字词１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。学生自由练读。２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。谁来给大家读读第一行。指生读。“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。齐读：“扎风筝”。开火车领读第一行。谁来给大家读读第二行。指名读。请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。齐读：幸福。同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。四、逐段读文，区分飘、漂词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。１、１～４自然段指名分段朗读课文。随机进行“漂、飘”的教学。读２自然段时，板书：漂。读４自然段时，板书：飘。都是piāo，怎么不一样呢？找出文中带“漂”、“飘”的两句话，自己读读，体会体会。生答。确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。２、从第５自然段开始，开火车分段读文。五、整体感知同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？学生回答。六、精读课文１、学习２～６自然段：友谊的建立你们看小熊多开心啊。看到它快乐的样子，你想说什么？学生回答。指名读第３自然段。说说吧，小熊为什么乐成这样？松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗...
