义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册18、《颐和园》第一课时教学设计及反思永登县新城区小学刘正忠18、《颐和园》第一课时教学设计及反思教学目标知识与技能认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。过程与方法了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。情感态度与价值观有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。教学重点了解作者的写作顺序。教学难点体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。预习要求读熟课文、认会生字、勾画好句。教法直观教学法、朗读体验法、总结归纳法。学法自主探究、合作学习。第1页共6页教学思路：《颐和园》一课，作者按照游览的顺序，抓住景物特点分别写了“长廊”“万寿山”“昆明湖”的优美景色。在教学中，我让学生认识到游览景物要有一定的顺序，并注意观察点的转移；同时还要注意作者描写景物的表达方法。所以在教学《颐和园》一课，我按照了“理清顺序”“抓住特点”“展开想象”这一思路进行了本课设计。重点指导“长廊”的学习，指导学生充分地读书，抓住重点词句从语言文字中体会长廊的“长”和“美”，并引导学生总结作者描写长廊的方法（先看整体——看廊内——看廊外）。在这一方法的指导下，学生自学“万寿山”内容，说说作者在不同的位置，不同的角度观察景物的方法。这一由扶到放的引导，使学生既学到了方法，又培养了能力。在学习“昆明湖”这部分时，我针对本单元的训练重点，采用了“小导游”的教学方法，在学生读文的基础上，结合自己课外查阅的资料，介绍昆明湖中的“十七孔桥”“堤岸”“湖中的小岛”各部分的景点。这样既可以激发学生学习兴趣，又训练了学生的语言表达。颐和园中每部分景物的特点不同，所采用的学习方法也不一样，但一切都本着教师是主导，学生是主体的原则，达到教给学生方法，培养学生能力的目标而进行教学。教具准备多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时一、交流导入，预习分享1.北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园，只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。今天我们就学习课文-颐和园。[板书课题：颐和园]“颐和园”三个字中最难写的是哪个？[红笔描出小“口”]最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？颐[yí]1.面颊，腮：支～。解（jiě）～。～指气使。2.休养，保养：～神。～养。3.文言助词，无义：“夥[huǒ]～！涉之为王沈沈者”。“颐”是休养、保养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。2.交流颐和园的资料。通过预习查找资料，说说你对颐和园有哪些了解呢？3.颐和园从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。下面老师就和同学们一起去游览一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园，好不好？（播放录相）看完这段录相，谁来说说：颐和园给你留下什么印象？【设计意图】借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。二、初读课文，理清脉络1.自读课文，想：课文中的生字多读几遍，这颐和园给作者留下什么印象？作者按什么顺序游览颐和园的，你从那些词语、句子看出来的？第2页共6页（自读课文）2.为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字这些拦路虎。开好车读词语。3.这颐和园给作者留下什么印象？板书：（美丽、大）4.这篇课文是一篇游记，必然会告诉你作者游览参观的顺序，“作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来”。（1）找出课文中有关作者游园路线的词语。（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等）（2）课文主要记叙了哪几个景点？5．出示《“颐和园”旅游示意图》，并板书。6.总结规律。就这样带着你走，带着你游，这是写游记最基本的规律，按地点转换顺序记叙，也就是移步换景。板书：移步换景7.再把这五句话连起来读一读，体会一下整个游览顺序。过渡：我们跟着作者把颐和园游览了一遍，同学们看，这样一读书，长长得一篇课文就变得简单了，这就是文章的骨架，它可以帮助我们了解文章的主要内容。文章光...
