《青山不老》教学设计学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思
2、正确、流利地朗读课文
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神
课前准备相关图片资料、课件
教学过程一、出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾
多么如诗如画的景色呀
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求
他为青山披绿衣，青山为他献钟情
同学们，想认识他吗
2、板书课题：青山不老
3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确
圈出自己认为最关键的词语
教师出示重点词，学生进行练习
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运二、以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”
师：青山为证，绿树为凭
老人绿化造林，执著地坚守着大山
从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼
（奇迹）出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机
这是怎样的一个奇迹呀
引导学生想象，然后齐读
2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹
找出来进行交流
（第1自然段和第5自然段）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的
学生读课文，概括
（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境
联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境
（2）我还知道这个院子里的小环境
（学习第3自然段）用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法
作者对老人是什么看法呢
从课文中找出来，读一读
他已经将自己的生命转化为另一种东西
他是真正与山川共存、与日月同辉了
