课文《青山不老》说课稿 我说课的题目是《青山不老》下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课。 一、教材分析 《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文本组共有四篇课文这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地制造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。 我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下： 1、知识能力目标 认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 2、过程和方法目标： 通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。 3、情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。 本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。 教学难点是体会“青山不老”的真正含义 二、说教法学法 《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、沟通从而培育他们阅读能力、提高他们语文学习质量。 三、说教学过程 在教学过程中，我先安排学生初步感知课文，根据要求分小组合作学习课文；沟通“老人制造的奇迹和什么情况下制造奇迹”时，再由小组代表汇报，以读代讲，用读去体会最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。 我紧扣“以自学为主，当堂达标”的教学模式让学生进行自主、探究努力使学生在自主学习中获得感悟和思考在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。 2、沟通反馈根据学生的汇报，重点将“盘踞、淤...
