浅谈小学英语教学的情感渗透摘要：随着素质教育和新课改的全面推进，小学英语教学无论是从教学课材还是从教学方法上都发生了很大的转变。运用情感教育，已成为小学英语课堂教学必不可少的重要内容，并取得了可观的成效。如何让情感在小学英语课堂教学中进行有效地渗透呢?我发现师生良好情感的互动培养,对于更好地开展教学工作,提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。关键词：小学英语情感渗透愉快学习正文情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。认知决定情感,而情感影响认识人的全部认识过程。认知是和情感密切联系的。在教学过程中,教师总是带着某种情感在教,而学生也总是以某种情感在学,没有任何情感的教育过程是不存在的。在课堂教学中应用情感教育，能够营造良好的教学氛围，使学生身心处于愉快的情感中，有利于激发学生的学习兴趣，促进师生情感交流，优化教学方法，提高教学效率，对推动素质教育的全面发展有着极其重要的实践作用。一、以情促情，建立融洽亲和的师生关系我们面对的教学对象是具有鲜明情感特色的学生,他们性格各异,作为教师要因势利导,根据学生特点,充分发挥各自的优点。因此教师要想在教学上取得成功,不仅要对教育事业有一份执著的爱,还要注重感情投资,以自己真挚的爱增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流,让学生产生亲切感、信任感,从而唤起学生对老师的爱,进而把这种爱延伸为其所教学科的爱,并产生浓厚的学习兴趣,从而产生良好的情感兴趣,提高教学效果,因此融洽和谐的师生关系，教育心理学表明：融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。正所谓“亲其师而信其道”。事实上，教师的一举一动、一颦一笑，都会增进师生的情感交流，教师对学生关爱的信息，可以通过声音、笑貌、动作、眼神等微妙地传递给学生，使学生感受到教师的关怀和信任而受到鼓舞，激发学生努力学习的动机、兴趣和意志。这种良好的互动交流，又增强了教师暗含的期待情感，从而进一步增强了学生的自尊心、自信心和振奋向上的情感和意志，师生间在情感上这种良好的双向交流，会成为一种动力，大大促进学生的学习及其智力的发展。在此基础上，教师还要鼓励学生敢于开口，主动积极地表达自己的意见，对学生的课堂回答也要多用鼓励式评语，从而使我们的英语课堂成为学生主动积极地探究学习的殿堂。当然，师生之间的交流不能仅仅局限于课堂，更多的应该是在课外，彼此要形成相互信任、相互喜爱的亲近关系。教师要有意地与不同层次的学生进行情感交流，关注他们在英语学习中的情感需要，帮助他们调整心态，尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难。同时，在教学中，教师要站在学生的角度，换位思考，关注和体谅学生的情感需要，拉近师生距离，达到情感共鸣，目标共识，必将大大有助于调动学生的学习热情，使学生知、情、意、行各个方面生动活泼地协调于学习过程中，从而取得较好的学习效果。二、以情促趣，激发学生持久的学习兴趣首先，把趣味带进课堂。学习动机中最现实活跃的因素是认知兴趣,也就是求知欲。若能将知识溶于游戏中,让学生在情趣盎然的游戏中学英语,学生就会乐学、快学、多学。正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。如我在教学动物类单词时,请学生模仿cat、dog、bird、panda、tiger、monkey等动物的动作,其他学生猜,如猜对了就请他来做动作。巩固时,又播放bird、cat、dog、tiger等动物的声音,请学生听音辨物,说出相应的动物,并做相应的动作。调动学生多种感官记忆,学生学得快记得牢。兴趣乃智力之母，是推动学生成材的起点，也是推动学生进行学习活动的内在动力。以情激趣兴趣浓，无情激趣趣难生。教师只有充满关爱之情，把学生产生的短暂兴趣渐渐地引向稳定的兴趣，并以此转化为动机，才能推动学生满怀乐趣地去学习英语，达到提高学习效果的目的。因此，在英语教学中，教师必须倾注真挚的关爱之情，营造产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围。教师要满怀关爱之情施教，这是培养学生英语兴趣的关键。高尔基说：“不爱学生，就不配教育学生。”实践证明，一位心系学生，情倾学生的英语教师对学生的影响力是不可估...
