由于学得很轻松，对英语的兴趣就很高，这样学生的积极性就得到了保护
学会音标只是第一步，更重要的是要学生掌握单词的拼读和发音规则，同时还要将一些语音知识教给学生，如：开音节、闭音节、字母组合等等
这样可以教会学生根据音标来记单词，从而降低学生学习英语，记忆单词的难度
虽然一开始，学生不一定都能掌握好这种方法，但经过一段时间的练习和训练，学生自己也能总结出规律
具体的做法是：开始时可以每一节课都先用五分钟来复习几个当堂要拼读的音标，然后再领着学生做拼读练习
由于拼读的单词都是单音节单词，学生拼读起来非常容易
这样，他们对音标很快熟悉起来，同时也很快掌握了怎样拼读
大约在两周之后，学生基本能独立正确地拼读单音节和双音节单词
这时，教师可以要求学生课后认真练习单词拼读并勾画出与发音相对应的字母，这正好和教科书第三单元第四课第一部分出现的语音总结相照应
这一课的第一部分利用单词引出了开音节（一个元音+一个辅音+一个不发音的字母e结尾的音节，或辅音+元音的音节）和闭音节（一个元音+一个或几个辅音结尾的音节）
这时应该适时地把这两个重要的语音概念介绍给学生，并举例说明元音在这两种音节中的发音，也就是在开音节中，五个元音字母发它们自己的本身音〔ei〕、〔i:〕、〔ai〕、〔
u〕、〔ju:〕（或〔u:〕），如：name、face、the、bike、time、those、go、do、stay等等；而在闭音节中发它们的短音〔æ〕、〔e〕、〔i〕、〔
〕（或〔w〕），如：bag、cat、bed,desk、big、pig、dog、box、but等等
这些单词都是规则的，只要学生掌握了它们在开闭音节中的读音规则，不用费劲单词的拼读和拼写就已经掌握了
除了开闭音节，还要将常见的字母组合循序渐进地教给学生，如：clock和cock中的ck一般发〔k〕；child和chair中的ch一般发〔
