如何将现代化教学应用到美术教学中冯晓琴（兰州市水车园小学，甘肃兰州730000）[内容提要]本文就如何将电话教学应用到美术教学这一问题进行了探讨，并提出相关措施。[关键词]电化教学；美术教学随着教育改革的不断深入，电化教学以它独特的功能促进了各科教学的现代化进程。它的魅力所在，不仅是形象直观，光色绚丽和悦耳动听，而且还能创设独特的教学情境，使教学内容充满趣味性，以利激发学生的兴趣，造就一个想象的空间，培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的。将幻灯、投影、录像、VCD、录音机等多种手段引进美术课堂，改变了以一只粉笔、一块画板、一张范画为主的传统教学模式，充实了美术课内容，改革了课堂教学结构，优化了美术课堂教学程序，创设了丰富多彩的教学氛围，从而调动了学生多种感官，寓教于乐。这不仅可以促使学生观察力、思维力、记忆力的发展与表达能力、动手能力、创造能力的提高，还可以让学生在美术课上发现美、感受美、创造美。一、再现画面形象，优化教学条件幻灯、投影、录像、VCD所提供的形象是直观的、可现的、有趣的。在美术教学中，我们常常让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。但这种教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约。如果对那些需要描绘的事物，在不同时间和不同空间的变化掌握不住，则谈不上抓住本质性的东西。而投影、录像却能将教学内容需要演示的事物、现象、过程通过光色绚丽的画面，欢快感人的乐曲，丰富的动感，迅速、直观地再现于课堂，并对那些需要学习掌握，平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的事物动态特征，利用电教手段予以再现强调，留住和还原这些稍纵即逝的东西，使学生在学习过程中，可以同时用多种感官去接受，去学习。这样感知更充分，记忆更牢固，理解更清楚，学得实用、快捷有趣。鲜明、稳定的表像，利于知识的掌握，思维的开拓，为培养创造力提供了条件。如在讲解水彩画风景中的雪景时，用湿画法撒盐粒或糖粒的技法，来表现雪花纷飞的景象。虽然学生头脑中已形成表像，但他们对雪景所致景物的朦胧之感缺乏认识（如对景写生，观察会受时间等许多因素的制约），我在上课时首先用录像播放雪景的画面，唤起学生的回忆，同时课前我绘制了一张风景投影片，画面轮廓清晰色彩明快。当讲到雪景所产生的自然景观时，吹出零状粉尘，飘扬的粉尘从投影片上掠过，此时屏幕上呈现出一幅朦朦胧胧的美妙雪景。对学生来说这是新奇的，别开生面的，从心理学角度来说新奇的刺激更能引起注意。同学们正是用这种新奇的观察方法去捕捉雪景的特点，并在脑海中留下“真实、立体”的表像，在教师进一步引导下，他们很快地掌握了表现雪景的方法。二、融入课堂音乐，开启想象力众所周知，任何技能的提高与学习都有赖于相关素质的提高，环境对素质有着特殊的作用，所以营造一定的音乐氛围对于美术课教学是极有裨益的。艺术需要创造，需要想象，而美术本身更是这样。因为美术是造型艺术，能给以启发和联想。科学证明音乐能开发人的想象力，挖掘人的创造力。美术课堂播放适合的音乐正是对学生这种能力培养的实践。音乐可以通过严密的逻辑，丰富的识体、曲式及感人的旋律来深化人的思想和感受，从而带来创造性的灵感。一般美术课学生练习时间占二十几分钟，且课堂气氛沉闷，这就需要渲染练习时的课堂气氛。美国著名心理学家马斯洛曾经指出：“为了促进创造力，我们必须要准备好适宜于创造力的气候”。我们在课堂教学中要创造一个能激发学生热情，调动学生积极性和主动性的轻松愉快的气氛。练习时创设良好的气氛的最好方法是播放适合教材的音乐。如果常常在学生作练习时播放优美动听的音乐，就会使他们由音乐的节奏，音调的强弱、长短、高低、旋律的快慢，潜移默化地感悟到绘画中的疏密、浓淡、冷暖、大小的相互联系，使他们在音乐声中妙想如潮，兴趣盎然，迁想妙得，阐明绘画的色、线、形的变化。就象交响乐中的各种乐器，在人的指挥下奏出和谐统一，美妙动人乐章。为此，融入课堂音乐是优化课堂教学、培养学生想象力的行之有效的手段。如在讲《变体美术字》这一课时，我根据学生好奇...
