小学攀登英语课堂师生互动教学心得经过几年的教学实践，我在攀登英语课堂上已经逐步形成了自己独特的教学风格。在师生互动方面也有了一些较好的方法。我认为无论是一年级的孩子还是二年级的孩子，是上输入课还是输出课，课堂上怎样才能很好的与学生互动？怎样顺利完成教学目标？是我们老师备课时所要考虑的问题。下面是我这几年来得出的一些经验与大家共勉。一、充分的课前预设与准备是师生互动的基础师生互动学习几乎在每堂课中我们都采用。互动学习是通过学生间合作交往互动来达成目标的，我在一年级上学期根据学生的性格和成绩的差异合理安排合作伙伴。小组人数为4—6人，每组推选一名责任心强、组织协调能力强的人担任组长。互动内容是根据教学内容预设好，同时根据内容的不同和学生年龄的特点选用不同的互动方法提高互动学习的有效性。如对一些比较长的句子，我将把它分成若干短句，让学生onebyone接龙，或者分组比赛学习句子（在规定的时间内）。再如在歌曲童谣的学习中有些单词很难唱，为了让学生在很短的时间内掌握，我会采用师生对唱—小组对唱—男女对唱—同桌对唱让学生在充满互动的气氛中快速学习，达到了良好的效果。二、建立合作学习小组是师生互动的条件。攀登英语教学中注重小组的建立及小组长的培养。我开始带一年级时就已经组建了班级小组长，把班级成员分成七、八个小组，每节英语课在组长的带领下按照自己的位置坐好，并通过小组长的引领和指挥积极参与课堂。如在进行数字教学时，由于在课堂评价栏上学生们已经接触过数字了，有的已经背得滚瓜烂熟了，数字已经不再是新授内容了，为了不使优等生感到枯燥，又要让大部分学生感兴趣，在教数字的时候，我请学生收集自己家里所有数字，学生除了收集了家里的电话号码、手机号码、邮编、自行车牌照、小汽车牌照等以外，还收集了家里的鞋子和衣服的尺码、父母的身高、自己的零用钱等等带进课堂与同桌、小组交流。结果，一节枯燥的数字课上得热闹非凡，笑声不断。实践证明，班级小组合作学习不可忽略。三、创造真实的英语环境，是实现师生互动的平台对刚接触英语的一年级学生，对新鲜事物很好奇，我抓住这一特点，给学生创造了真实的英语环境。一开始上课，我就用英语向他们问好，作自我介绍，在攀登英语课堂上坚持“NoChinese”原则。我整节课全部用英语讲课，虽然大部分学生听不懂，但我利用明显的体态语言来协助学生理解，使学习明白。在教室的布置上，突出英语的地位作用。比如，教室后面的墙报和评比栏的标题都用大号的英文书写教室内的物品都贴上英文标签等等。在师生的交往中，强调交际要符合英语国家的文化规范。给每个学生取英文名字，平时以英文名字相称呼；老师也有英文名字，师生交往时，互叫英文名或叫Miss/Mr等。总之，尽力营造一个相对真实的环境，使学生眼之所见、耳之所闻都是英语，在不自觉中学习英语。因此，在课堂上要使学生真正动起来，我们老师要做好充分的准备，并给学生提供良好的互动环境和互动平台。
