整合学习资源，发展学习能力湖北省襄阳市保康县马良镇云旗小学樊国志邮编441607我们合理利用和积极开发语文课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代、内容健康丰富的课程资源，就能够拓展学习语文的渠道，有效地促进学生主动学习、个性发展，提高他们的语言综合运用能力。一、利用电教资源，学习活动鲜活起来。现在，电教设施得到了根本改善，语文教学的基本条件能满足教材需要，拥有录音机、录像机、投影仪、摄像机、影碟机、室内外广播网、语音实验室、微机室、多功能电教室、闭路电视系统、校园宽带网等先进教学设备，并逐渐投入到课堂教学中去，取得了一定的成效。我们在教学中可以借助电脑、实物投影仪等先进的多媒体手段,向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容,从而尽量展示课文的现实场景，优化课堂教学内容,增大课堂容量，改善教学效果。运用计算机多媒体集声音、图像、动画、文字于一体会刺激学生，调动学生各种感官功能，使学生的智力活动呈现最佳状态，激发学生的学习兴趣。这样，学生跟着媒体，进行了模仿、复述工作，鼓励学生大胆张口用来进行对话、讨论、表演等，树立学生学习语文的信心。多媒体技术已成为语文教师的得力助手,它不仅辅助教师传授知识,更能创设情境,激发学生学习兴趣,变被动学习为主动学习,进行协作,提高认知水平,强化语文素养的培养。这改变了传统教学的手段和方法,将学习带进了一个全新的境界。但是，我们不能用多媒体计算机代替教师的主导地位和丧失学生的主体作用。情感交流是课堂教学师生双边活动的重要环节，由于多媒体计算机辅助教学的引入，可能会淡化师生之间的直接情感交流，所以，还要注意有意识地、适时地给学生以肯定与鼓励。二、自制课件呈现资源，学习活动完善起来。CAI即电脑辅助教学，具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能。因此，它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的语文阅读兴趣。教师在制作多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤：研究教材、课件制作、课堂实践、课后改善。根据这四个步骤，教师制作出高质量的课件，可以有效地提高教学质量。利用CAI课件设计出诸如文字、图画等素材，或是从网络上下载资料，在课堂上将它们演示给学生看，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，将这些材料作为口语练习和口语交际的话题，使他们有充分表现自己的空间。有了让学生课堂上表现的时间和空间，教师在教学中要正确引导和充分发挥他们的良好的表现欲望，适当地给予表扬、鼓励，这样就能激发他们的上进心、自信心，培养他们积极的学习态度和良好情绪。使用多媒体教学，它能扩大容量，创设情境，来培养学生的口语交际能力，但在使用多媒体教学时，我们要注意和学生互动，不能像放电影那样把内容一闪而过。多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的兴趣，为学习语言创造一个成功的学习环境，而达到突破知识的重难点的效果。在我的教学中，对于抽象的，我使用多媒体来给学生展示。对于学生不理解的句子，我提倡可以播放动画，引导他们联系上下文，让他们来理解句子的含义。三、整合互联网资源，学习活动先进起来。网络资源的丰富能补充课本内容的不足,扩充学生的知识面。其次,教学内容新颖化。互联网资源具有声、色、形的特点,这样就能让原本死板的课文变得生动起来。最后,教学内容问题化。根据语文学科特点及具体教学内容,由教师和学生将教学内容转化为各种形式的问题,并在网络上呈现出来,为学生在课内外的探究性学习设置逻辑起点。利用互联网进行语文阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。尤其是充分利用了网络教学资源创设教学语言情景，多渠道地提供大量的信息，拓展学生视野，扩大学生实...
