接近与学生的心理距离的几点好方法亲其师，信其道。怎样才能让学生亲近你呢？我想首要的一条就是上好自己所教学课的每一节课，也就是在教法和学法上多下功夫，让学生觉得你就像是一个导游，引导他们在知识的海洋里遨游，他们是在享受知识探索所带来的乐趣。同时注意你这个导游的自我形象塑造，比如上课精神饱满、面带微笑；课下辅导一视同仁循循善诱，发现学生的过错也能耐心倾听、循心分析而走进学生内心，以情感人，以理服人，这样学生就喜欢你这个人。由于喜欢你这个人，他们就会喜欢你所教的学科，你的教学水平就会得到促进和提高；由于喜欢你这个人，他们相信你所选讲的道理或规范，当然也就会遵从你的管理。说到做到，认真对待每一件事。己所不欲，勿施于人，自己先做到再去要求学生做到，比自己说一大堆苦口婆心的话都更具有教育说服力。教师的行为对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质和言行一致的心理与行为吸引学生令学生钦佩，那么我们的教育就已经向成功迈进了一大步。所以我们说到做到，认真对待每一件事的心理与行为，就会让学生觉得你做事有始有终，能说到做到，自然也就会以你为尺度而服从你的教育和管理了。教师要具有更多的宽容。师者，教育学生成人成才，孩子是需要教育的，再难以教的孩子都是需要教育的，孩子的无知，顶撞，对于教育者来说是要接受的，不能接受，那么还教学生做什么？学生都被教好了，还需要教师做什么？因此，遇到那些难以教化的孩子，请学会宽容，始终记住：他毕竟还是需要教育的孩子啊。宽容是一种美德，也是一种修养，更是一种对学生爱的表现。我们把学生首先定位在“是来学习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在成长的人”，所以对犯了错误的学生首要的是诱导、激励以及关爱，批评要恰到好处，多从学生的角度去考虑问题，多给学生一点宽容，多一些耐心、多一些爱心、多一些理解、多一些信任，才能赢得孩子的内心，收到良好的教育效果。对每个学生要公平真诚。公平就是正道直行，中正不二，不偏心、没特例，一视同仁；真诚就是心术正，表里如一；对人坦率正直，以诚相见。要让每个学生都能感受到自己被尊重，感受到自己与老师之间是一种民主平等的关系，感受到一种协商对话的沟通氛围，感受到公平真诚处事的温暖。给学生更多展示自我的机会。每个学生都希望表现自我，展示自我，渴望被他人需要、尊重、认可和肯定。作为教育者的我们如同是学生人生一个驿站的导游，亲近学生主体生命的内心需求，多为学生提供自我展示的舞台，鼓励学生积极参与，使每一位学生的方方面面有机会得到充分的展示，更多地享受到成功的喜悦。这样在师生互动、生生互动的学习与活动的氛围中学生的人际交往、为人处事、生活生存等方面的能力就会得到发展，当然学习氛围、学习兴趣、团结协作等方面也就会随之提高，相信你的管理也就在无声之中取得一定效果。其实，教育管理成熟与否也是一种历练，正如对成功与失败的经历，让我们从中体悟它们全在于看问题的角度；对名和利的追逐或放弃，全在于我们经历之后的反思和总结；对于父母养育我们的辛苦，全在于我们自己有了孩子之后的亲身体验。当我们有了这样一定的历练后，并对其进行分析、总结和反思的时候，我们就会体悟到老子的“道法自然”，当然我们在教育教学之中也就会寻找人的天性，并根据这些天性来引导和帮助学生健康、愉悦和快乐的发展和成长。
