培养学生良好的书写的习惯小学生在学英文书写前，已学会汉字和汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊
就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点
对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同
而汉字与英文在书写上差异很大
即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异
因此，英语教师必须对学生英文书写进行严格的训练
1．字母的规范书写字母是规范书写词句的基础
26个字母对于三年级以上的学生来说并不生疏，书写的关键在于笔顺的更正和占格，其中GgIiJjKkLlQqYy是学生出错较多的几组字母
只要学生多加示范、引导，再让学生通过描红、书空、听写等练习，克服书写上的问题并不难
2．词句的规范书写到了四年级，随着学习要求的提高，学生开始词句的书写
抄写句子时，教师应提醒学生控制好单词中字母的间距以及单词之间的间距，还要注意在每个句子的末尾加上相应的标点符号
另外，有的学生在抄写句子时有看一个词写一个词的坏习惯
针对这种现象，教师可要求学生先朗读整个句子，并尽可能地记住它，然后再写
这样不仅能提高写的速度，还能培养学生的记忆能力
3．对话和短文的书写随着年级的增长，学生语言输入日渐丰富
他们开始接触并学习较长篇幅的对话和短文
在此阶段，教师可以鼓励学生进行对话和短文写作
为了鼓励学生尽可能多地运用句型仿写对话或短文，教师应经常表扬那些将对话或短文写得长有正确的学生，并请一些写得好的学生在全班朗读自己的对话或小短文
开展此类写作活动，可以在全班营造相互学习的氛围
“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运
”只有养成良好的学习习惯，才能转化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响
但学生良好的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要教师经常的提醒、督促和长期的指导
在平时的教学中，教师要善于捕捉教育契机，适时引导，
