让每一个孩子都健康快乐地成长兰州市城关区兰园小学冯立华关键词心理健康教育课心灵感悟自我开放角色扮演闪光点自信心人际交往能力摘要小学生正处于长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，容易受自身、家庭等各方面因素影响，导致心理的不健康。因此，培养学生良好的的心理素质，促进其人格得以健全，个性得以发展，让每一个孩子都能健康快乐地成长，是每一位小学教师义不容辞的责任和义务。教师要充分利用心理健康教育课开展教育，善于发现学生身上的闪光点，树立学生良好的自信心，引导学生学会与人相处，培养他们良好的人际交往能力，让每一个孩子都健康快乐地成长。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。”小学生正处于长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，容易受自身、家庭等各方面因素影响，导致心理的不健康。尤其是随着独生子女群体数量的扩大，家庭问题复杂化，学习压力过重等原因的不断增加，再加上学生缺乏对自我的正确认识，学生的心理问题更是日益突出。因此，培养学生良好的的心理素质，促进其人格得以健全，个性得以发展，让每一个孩子都能健康快乐地成长，是每一位小学教师义不容辞的责任和义务。那么，如何对学生进行正确的心理健康教育呢?一、上好心理健康教育课，让它成为孩子的心灵鸡汤心理健康教育课有别于思想品德课或德育课，是对学生心理的一种疏导.心理健康教育课能否成功，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。因此，教师要充分利用心理健康教育课开展教育，让它成为孩子的心灵鸡汤。(一)心灵感悟。心理品质的培养一直是令心理健康教育教师感到困难的问题，尤其是学生的学习动机、自信心和意志力等方面的培养。传统的概念式的理论灌输常常引起学生的反感，此时他们更需要的是对未来成功的期望、成功可能性的判断以及如何获取成功这些实践性强的知识。因此，在教学时可以大量地选取各种身边的各种各样的成功范例，让学生认识到成功是看得见、摸得着的，别人同自己是相似的，他能成功，你也可以成功。从事例中让学生感受努力、自信、意志力等心理品质在成功中的重要性，让学生了解到如何建立自信，采取什么措施可以增强自信心等，并从中感受成功的艰辛与快乐，激发迈向成功的动力。(二)自我开放。教师具有教师职业角色所需要的一些人格特征，这些人格特征会赢得学生的尊敬，从而建立良好的师生课堂关系，影响教育活动，对小学生人格发展潜移默化的影响。因此，课堂上，心理健康课教师应该在适当和必要的时候，进行真诚的自我剖析、自我开放，以自己为范例开展教育活动，让学生减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己，从而达到育人的目的。(三)角色扮演：角色扮演法就是一种设定某种情境与题材，让学生扮演一定角色，通过行为模仿或行为替代，充分体会角色的情感变化和行为模式，表露自己或角色的人格、情感、人际交往、内心冲突等心理问题。然后通过观察、体验，进行分析讨论，从而使学生受到教育。其的作用就是于在扮演角色过程中可以显露当事人行为、个性上的弱点与矛盾之处；给当事人宣泄压抑的情绪提供了机会；让其能够理解角色的处境，消除不必要的误会和猜疑；使其从中学会合理而有效的行为方式。而作为观众的学生虽不扮演角色，也可能对扮演者发生认同作用。比如，空椅子表演等。二、发现闪光点，树立学生良好的自信心俗话说：“人无完人，金无足赤。”每一人身上都有优缺点。作为教师，不要带着一双有色的眼睛去看学生。面对那些所谓的无可救药的差生，应该换一种教育思想，换一个角度去看。有些学生不是没有闪光点，而是我们没有擦亮眼睛，去发现他的亮光。所以，教师要尽力去发现这些学生身上的闪光点，对于学生身上的每一个细微的进步，教师要及时的鼓励，学会经常表扬学生，去关心他们，爱护他们，让他们感...
