数学走向生活VIP专享VIP免费

数学走向生活在新课改的环境下，非常强调数学与生活的密切联系。因此在现在的课堂上，密切联系学生的生活实际，强调从学生的已有经验出发进行教学，已成为了老师们的共识。可在课堂教学中，老师为了突出与生活的密切联系，却出现了这样的一种现象：课堂教学变成了单纯地研究学生的实际生活，过分淡化了对数学知识的研究，学生对事物之间的关系和规律理解不深、把握不准，不能把生活现象上升到数学的高度，严重影响了学生对数学知识的理解和掌握，阻碍了学生的进一步发展。如在上周四年级一节<确定位置〉研讨课中，老师创设了一系列与学生生活实际联系得非常密切的情境来展开教学，就连练习的设计也没有脱离生活实际，这一出发点本来是好的，可当一节课下来，在总结反思中，学生谈收获时还仅停留在生活层面，没能上升到数学的高度，让人感觉整节课的数学味不浓。因此我们今天教研组研讨的话题就是：如何处理好数学与生活的关系？大家都知道数学来源于生活又远远地高于生活，是对生活经验进行重组、加工以后的思维模型，它反映的是事物之间的关系和规律。创设生活情境是作为提高数学课堂教学效率的一种手段，是为了让学生更好地发现规律、理解和掌握数学知识。因此不能停留在生活这一层面，而要能有效提升，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，从而有效的解决问题这一过程。因此通过研讨我们达成了共识：“数学味”需要“生活昧”的调和；教学中“数学昧”要浓于“生活味”；逐步用“数学味”淡化“生活昧”。