没有教师心灵的参与VIP免费

没有教师心灵的参与，课堂就会如没有雨水的春日，燥寒而缺少滋润;没有教育实践的参与，教育研究就会如行将干涸的一潭死水，沉闷而无活力。对道德没有真情，对自由没有内在感受，教育就可能失去人情味，失去与崇高、美妙人生的对话。所以从根本性上考虑，笔者认为，教育是塑造心灵、安顿人生的崇高事业，教育研究应以教育的实践本性为第一基石。许多同仁多年耕耘在教育教学第一线虽没有一本著作甚或一篇文章刊行于世，但再枯燥的内容经过他们的梳理，学生也会觉得饶有趣味。他们深爱着学生，用全身心的投入使真理的传播获得了艺术的方式;他们自己树立榜样，使道德的说教成为莘莘学子永久的人生信念，蒙昧的得到开导，迷途的因而知返。他们虽然不知道赫尔巴特、巴班斯基的理论为何物，但他们自身教育教学的艺术、智慧与信念却具有极重要的实践意义。他们实际上是最后方的教育科研者。