、游戏在英语教学中的运用单词教学MemoryTest用课件快速闪烁一组十个学过的单词的图片，学生看后快速在本子上写出。正确率最高的同学获胜。BrainStorm男生一组，女生一组，在规定的时间内写本单元的单词，比赛谁写出的单词又快又准确，谁为胜者。GussingGame二人一组，老师在黑板上出示单词，一个学生仅用肢体语言比划，同伴要迅速、准确的说出这个单词及其拼写，一分钟为限，猜出单词最多的小组胜出。句型教学Roleplay教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。例如在教授人教版八年级上册Unit2What’sthematter?时，由于本话题是关于疾病及保持健康的，我首先把学生分成了四人小组，每组有一名医生及三位患不同疾病的病人，然后让他们自编对话.A:What’sthematter?B:Ihaveatoothache.(作牙痛状)A:Youshouldseeadentist.What’syourtrouble,youngman?C:Ihaveaheadache.(学生捂着头，做头疼状)A：You’dbetterliedownandhavearest.ChainDrill学生依次用所学句型提问并且回答，askandanswer。例如在讲授人教版七年级下册第八单元I’dlikesomenoodles.时，针对”I’dlike…..这一重点句型，创设了一个马兰拉面的餐馆情境，画在黑板上，用图片摆上各种食品。学生在掌握了句型之后，参阅黑板上的插图，以小组为单位，用所学过的句型依次回答：I’dlikesomenoodles./beef/mutton/tomatoes…..课题:Doitlikethis课题:条件状语从句的教学Game:Ifyoutouchtherobot,whatwillhappen?课题：间接引语的教学Game:快乐传真间接引语的德育升华（全班参与）Game:Excuseme，whichisthewaytothe。。。。课文教学在进行课文教学的过程中，根据不同体裁和内容在不同阶段上的体现，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。初一口语教学1.每天2-3分钟FREETALK。孩子走上台随意说英语，介绍自己，介绍家庭，介绍朋友等等，只要敢于当众发言，哪怕只说一句都行。培养孩子口语的同时，锻炼其胆量，一箭双雕也。2、开设动画片课《洪恩GOGO学英语》。每周利用一节自习课，领着学生观看《洪恩GOGO学英语》，激发孩子学英语的兴趣，培养标准正确的语音语调举行大型的TALKSHOW。写作教学1.写周记。每周一篇周记。要求：用上本单元学过的优美句子和重要短语，叙述生活中的一件事或编写一个故事。学英语贵在“活学活用”，这种自由写作学生十分开心，因为他们可以充分发挥想象力，编出一些妙趣横生的具有独特个性的作文。但是前提是必须用上本单元学过的优美句子和重要短语。每周我要认真批改周记，并把优秀作品与全班分享。每篇周记我都用英语写批语，培养学生的英语思维模式。交笔友。我有一个英国朋友。她也是一名老师。我请求她给我的学生介绍一些笔友。很快，这件事情促成了。每个孩子都得到了一个笔友。我指导他们如何写信，如何书写正确的信封格式，如何给笔友挑选合适的礼物，如何寄信。孩子们既高兴又好奇，他们给笔友寄去了中国剪纸，北京奥运会纪念品，纸币，硬币，邮票，风景明信片，全家福等等，同时在信中，利用所学过的英语知识，从介绍自己，介绍家人，到讲述身边的事，写作难度正逐步加深，技巧逐步提高，孩子们在这种跨国交流实践中得到的锻炼和益处不是一时半会能看到的。这是知识与能力的综合培养，同时也为孩子们考试成绩在增加砝码。四．课堂游戏应注意的问题1、游戏必须贴近教材，为教材服务。任何游戏必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学知识，并使复习活动变得生动有趣，引人入胜。游戏应短小紧凑。2、时间不能过长，一般来说应控制在5分钟以内。过程不能过于复杂。游戏是针对课而备，而非漫无目的的让学生玩：如果一堂课热热闹闹的上下来，学生却所学无几，那么一堂课的游戏设置得再好，充其量也只是让学生放松一下，那还不如唱首歌来得简单。一个好的...
