教育心理学(4)VIP免费

教育心理学教育心理学陈述性知识的学习陈述性知识的学习周炎根周炎根第一节知识的概念与知识学习机制第一节知识的概念与知识学习机制•一、知识的定义一、知识的定义–从哲学角度看从哲学角度看•知识是客观世界的主观反应，是对事物属性与联系知识是客观世界的主观反应，是对事物属性与联系的认识。表现为主体对事物感性知觉或表象，属于的认识。表现为主体对事物感性知觉或表象，属于感性知识；表现为关于事物的概念或规律，则属于感性知识；表现为关于事物的概念或规律，则属于理性知识。理性知识。–从心理学角度看从心理学角度看•狭义：指能储存在语言文字符号或言语活动中的信狭义：指能储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义，如各门学科的事实、概念、公式、定理息或意义，如各门学科的事实、概念、公式、定理等。等。•广义：指个体通过与其环境相互作用后获得的一切广义：指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。信息及其组织。二、知识的分类二、知识的分类–从不同的概括水平来划分为具体知识与抽象知从不同的概括水平来划分为具体知识与抽象知识识–依据知识的不同表述形式划分为陈述性知识与依据知识的不同表述形式划分为陈述性知识与程序性知识程序性知识陈述性知识与程序性知识陈述性知识与程序性知识•陈述性知识陈述性知识(declarativeknowledge)(declarativeknowledge)是是关于“是什么”的知识，关于“是什么”的知识，–包括各种事实、概念、原则和理论等。包括各种事实、概念、原则和理论等。•程序性知识程序性知识(proceduralknowledge)(proceduralknowledge)是是关于“如何做”的知识，关于“如何做”的知识，–包括如何从事并完成各种活动的技能。包括如何从事并完成各种活动的技能。三、知识的表征三、知识的表征•知识表征是指知识在头脑中的贮存形式。知识表征是指知识在头脑中的贮存形式。•同一种信息用不同的表征形式被称为编码。同一种信息用不同的表征形式被称为编码。四、知识学习的心理机制四、知识学习的心理机制•新知识习得阶段新知识习得阶段•新知识的转化和巩固阶段新知识的转化和巩固阶段•新知识的迁移和应用阶段新知识的迁移和应用阶段第二节陈述性知识的表征类型第二节陈述性知识的表征类型•命题和命题网络命题和命题网络•图式图式第三节陈述性知识学习的类型概览第三节陈述性知识学习的类型概览•符号学习、概念学习和命题学习符号学习、概念学习和命题学习•下位学习、上位学习和并列结合学习下位学习、上位学习和并列结合学习符号学习符号学习•符号学习符号学习::是指学习单个符号或一组符号是指学习单个符号或一组符号（主要是词）的意义，又称词汇学习。（主要是词）的意义，又称词汇学习。例如，儿童在学习“房子”一词中，起例如，儿童在学习“房子”一词中，起初的心理内容为特殊房子的表象，以后初的心理内容为特殊房子的表象，以后为许多同样房子的一般表象，最后为房为许多同样房子的一般表象，最后为房子的同类事物的本质特征，即概念。子的同类事物的本质特征，即概念。概念学习概念学习•概念学习概念学习是掌握概念的一般意义，实质上是是掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。掌握同类事物的共同的关键特征。例如“三角形”，就有“三个角”和“三条例如“三角形”，就有“三个角”和“三条相连接的边”，这是所有三角形的两个共同相连接的边”，这是所有三角形的两个共同的关键特征，其他如它的大小、形状、颜色的关键特征，其他如它的大小、形状、颜色等属无关特征。如果掌握了这两个关键特征，等属无关特征。如果掌握了这两个关键特征，就是掌握了这个概念的一般意义，这就是概就是掌握了这个概念的一般意义，这就是概念学习，“三角形”就成了代表概念的名词。念学习，“三角形”就成了代表概念的名词。命题学习命题学习•命题学习命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合是学习由若干概念组成的句子的复合意义。命题是由句子来代表的，组成句子的词意义。命题是由句子来代表的，组成句子的词实际上都代表概念。实际上都代表概念。例如儿童学习欧姆定律...