《心声》--第一学时----教学设计--VIP免费

《心声》的教学设计教学设计意图解说：我希望这是一节学生能学到语文知识和并提升语文学习能力的语文课，同时，我也希望这是一节能打开学生心灵的窗户、架起并不局限在师生之间，而是在父母子女之间、同学之间……简而言之人与人之间交流倾诉的桥梁的爱的教育课。所以在设计教学时，一方面紧扣语文教学中阅读研讨、概括故事情节、分析人物形象等教学目标，但又有意识地打破或者说淡化了语文教学的几个常规环节；另一方面，结合与学生日常生活息息相关的事情创设情节，让学生把生活和文本有机地整合起来。因而教学中研读文本自始至终没有脱离学生现在正在进行着的生活。之所以这样设计，不仅仅只是为了实现情感目标的突破，更是为了引导学生探究多角度研读文本，训练并培养学生结合生活深读文本的方法和技能。另外，本节课的设计始终有一个强烈的愿景：那就是借助科技的力量（现代远程教育资源——智慧课堂），加之一段时间以来对这个班级的学生在自主讨论探究学习方面的训练与培养，真正实现把课堂还给学生，让每一个学生成为自己课堂的主人，而且要能有效的完成教学目标，这是我在现代远程教育资源运用上的探索，也是我在省级课题“初中有效课堂教学策略研究”中的一次尝试，同时也是把课程改革落到实处的一种摸索与思考。当然，愿景是好的，实现情况如何，我只能说：我会尽力，并将一直努力！一、教学目标1、知识目标黄蓓佳相关的作家作品了解，“恍惚”等字词积累运用。2、能力目标⑴培养学生结合文本分析人物形象的能力，提升小说阅读鉴赏能力。⑵通过复述故事梗概培养学生语言表达能力和综合概括能力；⑶通过对标题含义的理解进一步培养学生对文章重难点问题的理解分析能力。3、情感目标⑴培养学生的爱心和平等待人的良好品质；⑵培养学生健康、积极、阳光地面对生活和学习的精神；⑶通过师生互吐心声，让“心声”架起师生之间爱的桥梁。二、教学重难点提升学生阅读鉴赏小说的综合素养，培养学生积极、健康、阳光地面对生活的精神。三、学情分析本班学生综合素养较好，经过前段时间的培养，探究学习的能力也得到了一定的提高；加上班上安装有智慧课堂教学设备，对完成教学目标、突破教学重难点，我抱乐观和自信的态度。四、教具学具准备课件，智慧课堂全套设备、图片资料等。五、教学活动流程环节（一）：教学准备阶段（课外）⑴指导学生预习，包括熟读课文，扫清字词障碍等。⑵郑重其事的告诉学生我们班将要上一节公开课，让学生做好充分的预习准备（这个环节很重要，一定不能让学生识破这是一个“计谋”）环节（二）：创设情境，导入新课。1、我们班即将要上一节公开课，这节公开课代表的是我们班甚至是我们学校，尤其是我个人的形象和面子，大家来帮我策划一下好不好？哪些同学朗读最好请举手？哪些同学回答问题最能把握住要点请举手哪些答案大家不明白我先告诉大家为了让这节公开课效果很好，大家来帮我出出主意好不好？2、导入：根据学生临场反应，（如果不出预料，学生应该是会持反对态度的，或者说，学生应该会在这个时候识破我们安排公开课是老师的一个“计谋”——因为这个时候他们已经预习完了课文，结合课文内容，他们应该能识破。）这节课我们一起来学习黄蓓佳的小说《心声》（出示课题）。环节（三）：明确学习目标（让学生的学习有的放矢，提高课堂教学效率）PPT出示学习目标，并强调学生牢牢记住这几个学习目标，作为本节课学习的指导思想。环节（四）：作家作品介绍、字词积累PPT出示问题，结合学生课前预习，利用智慧课堂通过抢答和随机的等形式，调动学生学习积极性，同时增加课堂知识获取的容量。环节（五）：速读课文，感知“心声”PPT出示下列问题，让学生带着问题以小组为单位展开研讨。用简洁的语言概括小说主要情节（必拘泥于开端发展高潮结局的模式，能把情节说清楚就行。）1、学生研讨，教师巡回指导，一定要鼓励学生结合文本研读，注重集体研讨的成果。2、抢答和随机各两次，让学生充分参与到研讨成果分享之中。3、出示并通过平板分享参考答案（一定要告诉学生，答案只是作为一个参考，大家刚才的研读、研讨、分享过程才是我们提升学习能力和语文...