《伯牙绝弦》教学设计教学目标：1．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2．读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。3．通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点：1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题质疑，引入课文初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。二、读准字音，初知课文。1．学生自由练读。2．检查初读情况，读准字音，读通句子。三、联系注释，读懂文意1．指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。2．在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。3．学生练习朗读，读出文言文韵律。四、深入体会，品味文情思考：伯牙为何绝弦？（一）感悟“知音相遇之喜”1．学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。2．学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。学生练习朗读，读出文言文的韵味。拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。师生共读，表达知音相遇之喜。（二）感悟“知音离世之悲”借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。对比朗读，再次体会知音离世之悲。五、回味诵读，升华文心1．善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？2．学生讨论，教师点拨。3．师生诵读全文。板书：俞伯牙善鼓琴所念绝弦钟子期善听必得之死教后反思：在教学本课时，我以课题入手，让学生质疑。接着引领学生在文中寻找具体描写“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的词句，让学生对知音有了真切的“初体验”。然后，又创设多个情境，通过多次高质量的对话让学生感悟到“知音难觅”，以至于“子期死，伯牙绝弦，终生不复鼓”的深层含义。最后又伴以点拨和归纳，点出“知音难觅”的主题，使得文本的解读充分而全面。在指导学生读课文时，则采用“四步走”，循序渐进，不断深入的方法。先是要求学生读通课文，再是有节奏的读，然后是读懂意思，最后是读出韵味。同时教学中，我关注过程，注重实效。将理解与朗读紧密相结合，通过对朗读的指导达到情感的升华。
