《古诗两首》教学设计方案课题名称《古诗两首》——《春望》《泊秦淮》科目语文年级八年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析①农村中学八年级的学生，在语文学习中已逐渐养成了独立性，有较好的学习习惯，能够在教师的引导下进行思考和表达；②虽然学过一些古诗，但学生的诗歌鉴赏基础并不好，不能深层次地体会诗歌的意境。所以在课上要介绍诗歌的写作背景，然后尽量打开学生的思路，让学生极尽所能地联想和想象，在脑海里形成诗歌所描述的画面，以此来品味诗歌的意境；③部分学生的文字基础不太好，有的字词不能用标准的普通话来表达，所以在课上要照顾到这些学生，让他们朗读课文并纠正字音，同时在反复诵读的过程中，让学生逐层深入，体会诗歌所表达的思想感情。教学目标一、情感态度与价值观1.感受诗歌的语言美和意境美，体会诗中生动可感的形象和和诗人情景交融的妙处。2.学习和感悟诗人忧国忧民的爱国精神。二、过程与方法1.有感情地朗读诗歌，读出节奏、韵律，做到以声传情，提高朗读水平，体会诗中蕴含的情理。2.培养学生丰富的联想和想象能力。三、知识与技能1.体会诗的艺术特色，能背诵、默写四首诗。2.了解格律诗的一般常识；了解作者的生平、思想和诗歌的创作背景。教学重点、难点1.重点：理解诗句字词的意思，并背诵默写，掌握名句，理解诗歌的意境和所表达的思想感情。2.难点：能通过字面意思体会诗句蕴含的哲理。教学资源图片、音频、视频、课件、板书教学过程教学活动1一、创设情境，导入新课1、课前，出示课件（一系列关于祖国大好河山的图片），播放歌曲《国家》，创设情境，触发学生对祖国的爱的情感。放毕，上课铃声响起。2、口述：同学们，面对着祖国的大好河山，感受着现在幸福的生活，你觉得你爱我们的祖国吗？（学生大声回答）3、口述：那么同学们会用诗歌来表达你对祖国的爱吗？（学生回答，声音不够响亮）4、口述：我国的诗歌源远流长，我国是一个诗的国度。爱国是我国诗歌艺术中从古至今的一个重要题材，今天，我们就来学习唐代大诗人脍炙人口的名作《春望》《泊秦淮》，看诗人是怎样用蕴含哲理的诗句和简练含蓄的语言来表现诗人的爱国心境的。（课件、板书：《古诗两首》——《春望》《泊秦淮》）3、教师提示学习的相关要求（课件）。教学活动2二、进入第一板块的教学：自读感知，整体把握1)走近作者：课件显示杜甫、杜牧生平（略）2）正确读音、字义：课件（字词略）3)朗读课文，整体感知1、学生听配乐朗诵《春望》《泊秦淮》，看有关画面。要求学生听清字音，把握律诗和绝句的朗读要领，掌握五言律诗和七言绝句的朗读节奏，在自己认为应该停顿的地方划上“/”。2、学生活动：（1）指明让学生朗读，其余的学生点评。（课件出示朗诵节奏）（2）学生结合课本注释，借助工具书，理解字意和诗句，整体感知诗意。（3）全班朗读这两首诗。吟诵诗篇，自觉地去捕捉阅读的印象和感受，让心灵沉浸其中，进而体会诗人的思想感情。教学活动3三、进入第二模块的教学：合作交流，品味课文1、研读《春望》：学生在朗读《春望》的基础上，思考下列问题（课件展示）①《春望》这首诗诗人是在怎样的社会背景下写的？诗人当时的境遇如何？②《春望》这首诗写了哪几个形象？这些形象都有哪些特点？组成了怎样的一幅画面？③《春望》这首诗表达了作者什么样的思想感情？这样的思想感情是通过哪些见闻感受来表达的？说说诗歌是怎样具体而形象地来表达这样的思想感情的？（1）分小组进行讨论，每组推荐代表发言。学生说出的内容可能有：①国破家亡，满目凄凉；②国都、山河、城、草木、花、鸟这些形象；③悲伤，沉痛，思念亲人，通过看到的这些形象表达这样的感情。（2）归纳：课件展示，板书关键词：☆背景：国破家散，颠沛流离，触景伤怀，忧国思家。☆形象：首联——国都、山河、城、草木。国破，山河依旧；城春，草木深；长安沦陷，满目凄凉颔联——花-所见-时，鸟-所闻-家事。春日融融，鸟语花香，忧伤国事，恨别家人。以乐景写悲情。颈联、尾联——烽火—兵荒马乱，家书—牵挂家人，白头—焦虑忧愁。☆思想感情：国都沦陷、山河破碎的沉痛忧伤感时恨别牵挂家人、忧虑...
