《日行千里不是梦》学情分析从学生的社会生活环境来看，学生从呱呱落地时就进入了交通生活领域，对各种交通工具都有一定的认知
交通是学生步入社会、接触社会生活的重要渠道
从学生的心理特点和认知程度上分析，他们能通过自我学习、观察、比较，了解当今社会生活中各种交通工具的特点及作用，感知交通工具带来便利，能够根据需要选择合适的交通工具
但对于小学生而言，建立辩证认识事物发生发展的利与弊这一概念不是一蹴而就的
因而，教他们学会实事求是地、较全面地认识交通发展带来的问题，学习从我做起，力所能及地解决实际问题，是初步建立辩证思维的平台
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是了解各种交通工具的发展状况，知道交通工具的发展方向，知道各种交通工具的特点，根据需要选择合适的交通工具
教学难点是初步学会实事求是地辩证看待事物，学习从我做起，力所能及地解决实际问题
在突破重难点的过程中，教师要充分考虑地区差异：城市生活的儿童已有丰富的交通生活经验，生活在农村儿童，虽然对交通工具有一定的了解，但对轮渡、轻轨、地铁、飞机等交通工具较陌生，多缺乏对现代交通工具切实的生活体验
这就要求教师根据儿童生活实际，对教材、教学准备灵活处理选择切实可行的教学方式，使教学落到实处
设计思路本主题是落实《课程标准》中“了解交通状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题”
教师应创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，例如：收集、计算、交通工具推介会、对比资料等从不同的角度让学生体会交通运输与生活的密切关系，感受交通工具在人们生活中的重要性
同时让学生在探究、解决问题等过程中形成儿童的良好品德发展其社会性
在教学过程中，我设计了这样的活动：第一课时：“日行千里”的神话故事、了解交通工具的演变、知晓航天事业的发展
第二课时：交通工具推介会、我是个好参谋、知识拓展
第三课时：交通发展带来的
