《梅花魂》第二课时教学设计VIP免费

教学目标：知识与能力：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.摘录让自己感动的句子。3.理解课文，体会感情，并揣摩感情是怎样表达出来的。过程与方法：结合重点词句体会人物的感情。情感、态度、价值观：体会海外游子对祖国的热爱、眷恋之情。教学重难点：把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。教法：朗读法、情境教学法、引导指导结合法学法：读文悟情、读句悟理；抓重点词句以点带面的学习法。教学过程一、复习导入，引入梅花情怀故乡的梅花又开了，每当看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。这节课让我们继续跟随作者的回忆走近外祖父，去解读这位漂泊异乡的老人的梅花情怀。同学们，上节课我们初步学习了课文，了解了作者与外祖父之间发生的五件往事，他们之间发生了哪些事？看来，大家学得很认真，老师也把它们归纳出来了，请同学们看屏幕。二、以读促悟，体会梅花情怀（一）体会爱梅之心1、你认为这五件事中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱之情？请同学们自由朗读第三自然段，把你认为能体现外祖父爱梅花的句子画出来，圈点批注。2、交流：你找到了哪些句子？指名读第三自然段相关部分。“外祖父家中有不少古玩,……家人碰也碰不得。”①这句话让你体会到了什么?②这是一份多么真切的爱梅之情哪!请你读出外祖父的这份“分外爱惜”!（——指名读——小组读）3、还有哪儿可以看出外祖父特别喜爱梅花呀？“我五岁那年……什么稀罕呢?”①是啊，这么慈祥的外祖父竟然会大发脾气。这一字一句,甚至连一个标点,都在向我们诉说着一段感人的情怀。从祖父的话语、动作、神态中,你能体会到什么?②交流：轻轻地小心翼翼地刮、慢慢地专心致志地抹，在老人看来，这仿佛不是一幅画，而是一件——稀世珍宝。——指名读（读出对梅花的珍爱之情）③谁能读读外祖父训斥我妈的话,其他同学看看你体会到了什么。（指名读——反复读）（指导：你是在“训斥”吗？你拉下脸来训斥了吗？）（诶！这是一个——反问句，言下之意是说——这清白的梅花是玷污不得的.外祖父为什么不直接这么说，而说:“这清白的梅花，是玷污得的吗？”你觉得这句话的重心在哪里？(强调梅花高洁、清白的秉性)）④小结：你们能够透过动作、语言、神态理解人物的情感，走进人物的内心，真会学习。让我们再次走进这个场景，去感受老人对梅花那份深沉的爱吧。——请同学们齐读本段。（二）感受爱梅之因1、过渡:是呀,不就是一枝画梅吗?有什么稀罕的呢?当时年幼的我并不明白外祖父为什么如此钟爱梅花，你明白吗？（不要求回答）请好好读读这段话（13段），相信你们一定能找到答案。学生自由读。2、外祖父为什么这么钟爱梅花？在外祖父的心中，这梅花是怎样的一种花呀？(1)指名读。你发现在这几句话中哪几个词用得多？(愈……愈……愈……愈……，最……最……最……)，从这几个词里你感受到了什么？这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情？(2)(看,这就是风欺雪压中依然昂首开放的梅花,这就是百花凋零时依然吐露芬芳的梅花,看到它，你能想到哪些词来形容它的品格？（昂首开放，坚强不屈）多么坚强的梅花啊.谁能读出梅花的傲然开放,坚强不屈?——指名读——再读.(3)小结：这种风欺雪压中依然坚强不屈、迎难而上的精神就是——梅花魂（板书：梅花魂）。原来，外祖父爱梅花就是爱梅花的精神啊！外祖父爱的仅仅是梅花的精神吗？他爱的还有什么？3、交流。“几千年来，我们中华民族出了许多……他们就像这梅花一样。”（1）是啊，中国人有着梅花的精神，那就是——“他们不管历尽多少磨难……不肯低头折节”。（2）正如外祖父所说，我们中华民族的确出了许多有气节的人物，他们在磨难面前，在敌人面前，甚至在死亡面前从来都是顶天立地，他们是最有骨气的人，你知道有哪些这样的人？——学生说——请大家看屏幕。（3）同学们，我们中华民族有许多像这样顶天立地，不肯低头折节的人。我们的炎黄子孙中出现了许许多多有品格、有灵魂、有骨气的人，所以，在老人眼中，梅花精神就是中华民族的精神,这梅花之魂就是中华民族之魂。（板书：民族魂）（4）同学们，做为一个中国人，我们应该读...