平抛运动教学设计--宜昌靳其春VIP免费

课题：《平抛运动》湖北省宜昌市第二中学靳其春一、物理课标要求《物理课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动,能分别在水平方向和竖起方向建立平面直角坐标系，描绘物体做抛体运动的规律，但斜抛运动则只要求定性了解。新高中《物理课程标准》中关于“运动的合成与分解”部分由Ⅰ级要求提升为Ⅱ级要求，“平抛运动”调整为“抛体运动”并为Ⅱ级要求。新课程中Ⅱ级指标由原来的49个减少为30个，不难看出本部分内容的要求在原有基础上进一步提高，强化了“化曲为直”、“正交分解”、“等效替代”等物理思想的地位。二、教材内容解析1.教材地位和作用：《平抛运动》是普通高中课程标准实验教科书《物理》必修2第五章第二节。纵览整个教材结构，我们不难发现：在前几章中，学生主要学习直线运动，从本章开始，安排学习曲线运动,本章在整个教材结构中承担了由“直线”向“曲线”过渡的任务。“平抛运动”是一种最基本的重要曲线运动，是运动的合成和分解知识的一次实际应用，它既是前一节运动的合成与分解方法的具体应用，也是后面应用抛体运动的规律的前提，更是研究带电粒子在电场中运动的基本方法，在高中物理中有着突出的地位。高一学生只学习了匀速直线运动、匀变速直线运动规律，曲线运动是刚接触的较复杂运动，在思维上有难度的跳跃，教学中要由浅入深、循序渐进，易细致不易粗放。2.教学目标：知识与技能：（1）知道什么是抛体运动；知道平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g；（2）理解平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动；（3）掌握用运动的合成与分解研究平抛运动的规律的方法。过程与方法：（1）科学创设问题情境：合理设计探究问题，调动学生积极参与教学活动；（2）全体学生合作探究：采用实验探究与理论探究相结合的方法探究平抛运动的规律；（3）教师学生互动交流：共同体验探索自然规律的喜悦，共创愉快高效的人文课堂。情感态度与价值观：高中物理教学设计（1）培养学生将所学知识应用于实践的意识和勇气，主动探究实现知识的迁移；（2）通过用运动分解合成将复杂运动化繁为简的物理研究过程，培养“化曲为直”、“化繁为简”、“等效替代”的思维方法；（3）培养学生透过现象看本质的思维习惯。3.教学重难点：重点：平抛运动的规律；研究规律的运动合成与分解的探究方法。难点：用运动合成与分解的方法分析归纳平抛运动的规律。三、学生情况诊断1.学情分析⑴学生已经知道了匀速运动、匀变速运动所遵循的规律；掌握了合成与分解所遵循的规律；⑵在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；（3）学生对联系实际物理的积极性较高，只要台阶设置合理，难点突破不是梦。2.问题诊断曲线运动是学生刚接触的复杂运动，在思维上有难度上的跳跃，“化曲为直”的思想方法刚刚接触，全面突破有挑战。3.关注难点基于以上关注用合成与分解方法归纳抛体运动的规律的难点。四、教学策略选择1．教学策略：问题情景探究法、实验理论探究法、师生互动探究法。2．教学手段：合作交流、学生实验及教师演示实验、多媒体使用。五、教学过程设计第一环节：趣味引入：设置问题情境，趣味引入新课。在这一环节中设计趣味实验，创设问题情境，激发学生兴趣；师生通过实验，观察讨论，引发学生思考，引入新课。联系实际生活，让学生通过观察及思考分析归纳得出各类抛体运动的概念！第二环节：讨论方法：根据平抛特点，探究研究方法。学生已有上一节在学习研究蜡块运动中使用运动分解及合成的方法探究蜡块的位置、轨迹、速度等规律的体验，在简要回顾研究曲线运动的运动分解与合成的方法之后，根据平抛运动初速度与受力的特点，找到将平抛运动在水平方向和竖直方向进行分解的思路。第三环节：实验探究：结合实际问题，重点探究规律。本环节结合实际问题，利用实验探究方法重点归纳平抛运动竖直方向运动规律：首先利用改装的平抛竖落仪探究平抛运动物体在竖直方向运动规律，观察自同一高度做自由落体运动和平抛运动两物体运动间的联系;然后，通过学生实验探究从同一高度以不同初速度平...