浅谈学校体育文化的建设学校体育文化的表现形态主要分为体育物质文化和体育精神文化。进行学校体育文化的建设就必须从这两方面入手，而体育精神文化的建设又包括物态化的体育精神文化建设和非物态化的体育精神文化建设。良好教学方法能有效地促进学校体育文化的建设。前言：随着素质教育在我国的大力推行，学校体育的地位也日显重要。在素质教育的号召下，培养学生终身体育的习惯和能力，在体育教育中完善学生个性，提高学生的心理素质和体育文化素养，对全体学生实行“全方位”的体育教育，已成为学校体育改革的明确方向。现代课程研究认为，课程是由显性课程和隐性课程构成的。要全面提高学生的体育素质，仅靠课堂教学是不够的。还需要有体育隐蔽课程（既学校体育文化）的配合。学校体育文化`有助于进一步完善体育课程目标的达成度，有助于调动学生的各种心理因素介入体育显性课程的学习，提高体育课程目标的达成度，有助于促进学生个性和思想品质的发展。那么该如何将素质教育内容寓于体育隐蔽课程之中呢？本人就从学校体育文化建设方面进行初步探讨。一、学校体育文化的构成要素。体育文化的内涵十分丰富，外延十分广阔，其表现形态主要分为物质文化和精神文化。学校体育物质文化是体育文化建设内容的一个重要组成部分，是学校体育赖以存在的物质基础，主要由学校内部的各种体育、物理因素组成，如学校体育场地、器材、设施、地理位置、时间空间。体育精神文化要素主要是由一些看不见、摸不着的、无形的因素构成的，（但也不排除一些实体性的精神文化），它对师生的心理活动和行为，乃至整个学校体育目标的实现都有着不可忽视的、巨大的潜在关系，学校、班级中所形成的制度与非制度的体育文化、教师人格与教学行为、领导方式等。二、学校体育文化建设的方法。1、体育物质文化的建设。学校的体育文化载体，主要包括校园各种体育场馆设施和体育艺术物态（如体育艺术雕塑、体育名言牌等）。这些客观物体本身是没有生命和情感的，但通过教育工作者的精心设计和创造，体育物化环境就变得“活”起来了。正如苏霍姆林斯基所说：“一所好的学校连墙壁也会说话。”一所体育环境建设得好的学校，其校容校貌充满着强烈的体育文化氛围和蓬勃的青春活力，使学生得到美的享受和体育文化的熏陶，深刻地影响着学生的体育观念、体育行为和体育思想。体育场地设施是体育教学中不可分割的组成部分，其条件程度的不同必将对学生的心理、生理产生变化。如果体育场布置整洁、器材完善齐备、场地线条美观清晰、井然有序的环境可以激发学生的学习兴趣而跃跃欲试。如果运动场上的排球网、篮球网、羽毛球网破破烂烂，学生心理上将大大地降低练习兴趣。中小学体育教学的重要任务之一，就是要培养学生对体育稳定的兴趣和有效的动机。这不仅对体育教学和体育锻炼取得良好的效果有着重要作用，而且对终身体育也有着重要的社会价值。因此，我们在体育教学过程中不应忽视体育器材设施带来的外部诱因。如果场地器材不适宜，如篮球过重，篮圈过高，传球和投篮成功率就会很低。这样就会造成“惩罚”反馈过渡，使原来的正诱因（机体接近目标，表现为爱活动）身负诱因（机体远离目标，表现为不爱活动）转化。这样的状况不改善，那么强化的结果必然使学生的兴趣降低，动机减弱。2、体育精神文化的建设，可分两个方面：（1）物态化的体育精神文化建设物态化的体育精神文化的建设可以通过定期的有计划的体育板报、体育标语、体育新闻广播节目的播出；体育书刊借阅制度的形成等方式来实施。物态化的体育精神文化集中反映了教育目的的价值取向。学生在与其反复“对话”中不断得到塑造，形成了相应的文化价值观念，拓展了自身的生活视野。现代人的大部分行为就是在体育精神文化的这个“模子”里塑造出来的。体育场周围的浮雕、壁画、名言警句等能使不大的运动场上充满着向上的生机和活力，让学生从中得到熏陶，并以一种积极乐观的心态投入到体育锻炼中去。（2）非物态化的体育精神文化的建设非物态化的体育精神文化的建设可通过定期办体育活动，如定期举办体育节、体育竞赛、体育知识讲座，通过建立良好的学校体育校风和教...
