如何上好小学体育健康常识第六小学李慧青室内体育与健康常识课是体育与健康课程的思想和观念得以实施的重要途径，是学生获得体育与健康知识的主要源泉。然而由于教材内容表面上显得比较枯燥和单调，以及教法单一，使学生对体育与健康常识缺乏兴趣，失去学习的主动性，使学生形成体育与健康常识课就是自习课的错误观点。那么如何上好室内体育常识课呢？教者在实践中总结出如下几点：一、注重体育知识的知识性、情趣性：许多的体育运动都有其渊远的历史文化背景（如武术、踢毽等传统体育项目），也有很多运动是从游戏或日常生活中创造出来的（如篮球、足球等），这类运动的起源和发展带有知识性和情趣性，在教学时我们应该注重并利用这类知识的知识性和情趣性进行教学。教学中我们应当充分展示这类运动的魅力，可以展示运动中的一些精彩的、富有情趣的文字、照片、录象等。比如篮球比赛中的精彩扣篮照片，精彩的配合片段，武术历史上一些名人轶事以及一些拳种的起源发展等，但凡能给人视觉和情感上造成冲击的画面和文字，都可以用来激发学生自主学习的欲望。同时使学生在练习和欣赏相关项目时能够了解相关体育项目所塑造的不同体育形象。当学生喜欢这些体育形象时，就会积极的投入到这些运动中，而他们在运动中遇到的一些问题，就成为他们在室内课中自主学习相关知识的动力，这样形成一个良性循环。二、抓住体育常识的实践性和可操作性：教材体育常识中有很多内容具有可实践性和可操作性，对于这类教材我们可以根据理论结合实际的原理在室外进行教学。如在进行六年级的“生命的马达——心脏”的教学时，首先将上课地点设在室外，进行了简单的讲解后让学生设法让自己的马达快速的动起来，大多数学生选择了快速跑的练习，一会而就有学生过来说他的马达很快，教师乘机问，你的马达在哪里？学生立即把手捂在西胸口说：跳得最快的地方就是！接着让所有的学生遭到马达的位置，每个人都轻而易举的找到了马达所在的位置，这时教师告诉他们心脏在身体里的位置，再通过测脉搏获得运动对心脏的作用。通过实践获得的体验使每个学生学生对心脏的位置以及功能作用等都非常清楚。整个过程总共只用了十五分钟的时间，比起在教室单调的讲解效率要高得多，效果也是非常明显的。其他的一些实践性很强的教材如：五年级的“运动时为什么会腹同痛？”四年级的“小伤的简易处理”等等，每个年级的教材都有可实践的内容，只要我们平时仔细分析教材，就能发现一些可实践性内容。总而言之，要上好小学体育与常识课，就得认真分析教材，掌握教材的特点和特性，根据学生不同需求和特点，有针对性的教学，同时还要经常向其他学科的老师学习，学习他们在课堂教学时的技巧，这样我们才进行好体育与常识课教学，使学生不但喜欢室外课，喜欢体育与常识课。
