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人生难免有挫折安阳县辛村乡第一初级中学王超教学目标:1、情感、态度和价值观:教育学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度,深刻体悟“人生难免有挫折”。2、知识和技能:了解挫折的含义,知道造成挫折的因素及面对挫折的不同态度和结果,懂得挫折与人生的关系。3、过程和方法:通过活动交流,让学生体会什么是挫折?并结合自己的实际谈谈遇到挫折时的心理反应,加深学生对挫折的理解。通过角色扮演活动教育学生要直面挫折,选择坚强的人生态度。教学重点:感悟挫折,引导学生理解挫折与人生相伴,并选择坚强的人生态度。教学难点:引导学生分析造成挫折的原因。教学过程:一、创设情境教师:同学们,在学习新课之前,我想先问大家一个问题:你们在节日或其他特别的日子里(如春节拜年、好朋友过生日、给老人祝寿)祝福他们时会说些什么活动一:说一说:我的祝福学生:祝你一路顺风,祝你心想事成,祝你万事如意,祝老人福如东海,寿比南山等。教师:同学们刚才所表达的祝福能够实现吗?为什么?(学生以小组为单位,进行讨论,培养学生合作交流精神)学生:不可能实现,或有些能实现,有些不能实现,会遇到困难和挫折。教师:我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀!然而,“万事如意”、“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。人生是美好的,但人生历程又是不平坦的。正如古人所云:“人生不如意事十之八九”。在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”(板书)二、探究新知(一)人生难免有挫折活动二:讨论归纳挫折的含义(培养学生阅读理解能力)(让学生阅读P.60“顽强拼搏的邓亚萍”材料)提问:1、邓亚萍8岁时有一个什么愿望?当时实现了吗?她的心理反应是什么样的?最后她的愿望实现了吗?2、是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢?你们能够举例吗?学生:她在8岁时想进入省队打乒乓球,但当时落选了,她很伤心,但她并没有就此消沉,而是苦苦训练,终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。学生:孔子从小生活贫寒,但他孜孜不倦地求学,最终成为著名的教育学家。蒲松龄文采过人,满腹经纶,但在科举考试中屡屡落第。面对打击,他并未悲观,怨天尤人,而是立志写一部“孤愤之书”,遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作。学生:还有霍金、邰丽华、贝多芬、张海迪、邓小平等名人、伟人,无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。教师:顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁。那么作为普通人的我们在成长过程中遇到挫折时的情绪是怎样的呢?(生活、学习、兴趣爱好、游戏娱乐等方面)学生:有太多困难和挫折了,让我们很难过。学生:烦闷、伤心、不安、难过……教师:尽管大家用了不一样的词语形容,但要表达的情绪是一样的,那就是一种不快乐的消极情绪,是由我们的愿望──有目的的活动受阻后引起的。这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们常说的“挫折”,有哪位同学可以总结出挫折的含义?(学生回答)结论1:什么是挫折?(板书)——挫折就是“碰钉子”,即我们所遇到的失利、失败和阻碍等。或者说:挫折就是人们有目的的活动受阻了和因此产生的消极情绪的反映。教师:其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折,那么是什么原因造成挫折的呢?活动三:“说说心里话”:瑶瑶的苦恼(培养学生分析理解能力)(先请一生朗读材料,再让学生设身处地去体验,分析造成挫折的原因)大家好,我叫瑶瑶,出生在湖南郴州的一个贫困山区,我是一个很不幸的女孩。从小酷爱艺术,很想当一名出色的服装设计师,不料我被诊断患有先天性缺陷──色盲症,设计师的梦想因此破灭。疼爱我的爸爸因一场突如其来的车祸早早地离开了我,我和妈妈想相依为命,谁知天有不测风云,人有旦夕祸福,在前年的那场罕见的雪灾中,我家房屋倒塌,无情的冰雪又夺去了老师和同学都不喜欢我,我真的很苦恼。教师:听完了瑶瑶的倾诉,同学们愿意帮助瑶瑶走出受挫的阴影吗?学生:愿意。教师:那就让我们每个人担当起心理小专家的重任,为她实施诊疗方案,每四人一组讨论,她都遇到了哪些挫折?是什么原因造成的?学生:...

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