人生难免有挫折安阳县辛村乡第一初级中学王超教学目标:1、情感、态度和价值观：教育学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，深刻体悟“人生难免有挫折”。2、知识和技能：了解挫折的含义，知道造成挫折的因素及面对挫折的不同态度和结果，懂得挫折与人生的关系。3、过程和方法：通过活动交流，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈遇到挫折时的心理反应，加深学生对挫折的理解。通过角色扮演活动教育学生要直面挫折，选择坚强的人生态度。教学重点：感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴，并选择坚强的人生态度。教学难点：引导学生分析造成挫折的原因。教学过程：一、创设情境教师：同学们，在学习新课之前，我想先问大家一个问题：你们在节日或其他特别的日子里（如春节拜年、好朋友过生日、给老人祝寿）祝福他们时会说些什么活动一：说一说：我的祝福学生：祝你一路顺风，祝你心想事成，祝你万事如意，祝老人福如东海，寿比南山等。教师：同学们刚才所表达的祝福能够实现吗？为什么？（学生以小组为单位，进行讨论，培养学生合作交流精神）学生：不可能实现，或有些能实现，有些不能实现，会遇到困难和挫折。教师：我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“万事如意”、“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书）二、探究新知（一）人生难免有挫折活动二：讨论归纳挫折的含义（培养学生阅读理解能力）（让学生阅读P.60“顽强拼搏的邓亚萍”材料）提问：1、邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是什么样的？最后她的愿望实现了吗？2、是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？你们能够举例吗？学生：她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。学生：孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦地求学，最终成为著名的教育学家。蒲松龄文采过人，满腹经纶，但在科举考试中屡屡落第。面对打击，他并未悲观，怨天尤人，而是立志写一部“孤愤之书”，遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作。学生：还有霍金、邰丽华、贝多芬、张海迪、邓小平等名人、伟人，无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。教师：顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁。那么作为普通人的我们在成长过程中遇到挫折时的情绪是怎样的呢？（生活、学习、兴趣爱好、游戏娱乐等方面）学生：有太多困难和挫折了，让我们很难过。学生：烦闷、伤心、不安、难过……教师：尽管大家用了不一样的词语形容，但要表达的情绪是一样的，那就是一种不快乐的消极情绪，是由我们的愿望──有目的的活动受阻后引起的。这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们常说的“挫折”，有哪位同学可以总结出挫折的含义？（学生回答）结论1：什么是挫折？（板书）——挫折就是“碰钉子”，即我们所遇到的失利、失败和阻碍等。或者说：挫折就是人们有目的的活动受阻了和因此产生的消极情绪的反映。教师：其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折，那么是什么原因造成挫折的呢？活动三：“说说心里话”：瑶瑶的苦恼（培养学生分析理解能力）（先请一生朗读材料，再让学生设身处地去体验，分析造成挫折的原因）大家好，我叫瑶瑶，出生在湖南郴州的一个贫困山区，我是一个很不幸的女孩。从小酷爱艺术，很想当一名出色的服装设计师，不料我被诊断患有先天性缺陷──色盲症，设计师的梦想因此破灭。疼爱我的爸爸因一场突如其来的车祸早早地离开了我，我和妈妈想相依为命，谁知天有不测风云，人有旦夕祸福，在前年的那场罕见的雪灾中，我家房屋倒塌，无情的冰雪又夺去了老师和同学都不喜欢我，我真的很苦恼。教师：听完了瑶瑶的倾诉，同学们愿意帮助瑶瑶走出受挫的阴影吗？学生：愿意。教师：那就让我们每个人担当起心理小专家的重任，为她实施诊疗方案，每四人一组讨论，她都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？学生：...
