《开天辟地》教学设计(第一课时)哈尔滨市保国第一小学校刘丽教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过观察、朗读、认识对偶句。3、抓文中重点词语,理清故事发生的先后顺序,并简单的复述神话故事的大概内容。4、通过对本文语言的品读,感受盘古坚强勇敢、自我牺牲的精神及神话故事丰富而合理的想象力。教学重、难点:1、抓文中重点词语,理清故事发生的先后顺序,并简单的复述神话故事的大概内容。。2、通过对本文语言的品读,感受盘古开天辟地、自我牺牲的精神及神话故事丰富而合理的想象力。教学过程:一、导入师:同学们我们每个心中都会有一个崇拜的英雄,这个英雄可能是逝去的,可能是现实生活中的,也可能是神话世界的,我想知道你们心中的英雄都是谁?他们做了什么事情让你崇拜呢?指名回答。师:老师心中也有个英雄,他是谁呢?他做了什么让老师那么崇拜他?这节课我们就来学习第12课《开天辟地》,和老师一起板书课题,齐读。二、初步感知,师生共读。师:下面我们共同来读一读这个神话故事,希望我们能够读准字音,读通句子。出示评价标准:1、他读准确了吗?2、他哪里读的好,让你感受到了什么,联想到了怎样的画面?3、他哪里还需要再努努力?老师特别喜欢这个神话,我想先读第一段好吗?读后指名评价。三、概括故事大意,理清层次,同桌合作学习。师:同学们通过你们刚才的朗读,我感受到有些同学很会读书,理解力很强,所以他读得很有味道,下面我就想考考你们了,文中有几个词很关键,文章就是围绕这几个词展开的,先自己读一读,谁来领大家读第一遍。谁知道“混沌”什么意思,文中的哪个词可以解释它?用我们自己的语言来形容一下“混沌”的世界,眼前……..师:什么都看不清,伸出手来,不见五指,还有呢?还可能是什么样?师:是啊,在混沌的世界里,你有眼睛但你什么也看不到,你有耳朵但你什么也听不到,你有嗅觉但你什么也闻不到,你甚至感觉不到时间的流逝,感觉不到空间的存在,是啊,混沌的世界多么可怕啊!师:盘古生活在这样的大蛋里,他可能就会想啊,想什么呢……师:盘古在这样黑暗的世界里,他之所以生气是因为他,……向往光明,向往着一个更美好的生活所以盘古要…..于是……学生说….开天辟地,师:大蛋被劈开后,发生了什么变化?文中是怎样描写的?找到画下来。指名回答。师:你们发现这句子有什么特点?这样写有什么好处,找出反义词。引导学生体会出对偶句字义相反、字数基本相等,这样写很形象的描绘了天地分离的情境,希望今后我们写作文时也可以用上这种方法。男女生对比读一读。女同学读出那种阳光、蓝天的感觉,男同学读出大地的深沉辽阔之感啊!师:同学们我们回过头来再看看这些词,我们聊了这么多,好像用这里面的三个词就可以概括,哪三个词?师:那你们能把这些词按照故事发生的顺序来排排序吗?同桌两人合作试试。指名回答。师:同学们你们发现了吗?我们把那么长的故事读成了三个词,那你现在能把这几个在词在读成一个故事吗?别着急,我们一步一步走师:现在我们来看大屏幕,这个故事实际上就写了最早的时候,整个宇宙混沌一片……后来…..就这样….死后…..,这就是这个故事的内容,简单吗?谁想来试试?现在谁能按照排好的顺序,用你自己的话简单地来说一说这个故事的主要内容呢?自由练说,指名交流。(引导学生把时间、人物、事件说清楚。)四、精读课文,理解体会。1、师:就是讲了这样一个故事,但是我们现在只讲了这个故事的主干,如果要讲的有意思,刚才我们说得还有些简单了,还需要添枝加叶,那还需要加些什么呢?想象力,需要神秘色彩,需要打动人内心世界的语句,那上哪找这样的句子呢?文中啊!还有你们的内心啊?2、小组交流:师:请同学们默读课文,画出文中让你感觉神奇或者让你感动的语句,说说你感受到了一个怎样的盘古?并请把你感受到的和小组成员说一说,读一读。指名汇报:开天辟地部分:引导学生体会出盘古的敢于创新、勇于创造精神。敢与强大的自然作斗争。顶天立地部分:引导学生通过数字、词语、句子来体会盘古的坚强勇敢、矢志不移精神。齐读3—4段,老师要做相应的评价。师:那你回家讲故...