问题学生教育，科任教师责无旁贷VIP免费

问题学生转化科任教师责无旁贷放牛班的春天父母双亡的佩皮诺少言寡语诡计多端的乐盖莱特天使面孔，魔鬼心灵的莫翰奇五音不全但挺会嘲笑别人的科宾恶习不改终被收监的蒙丹简单粗暴办法单一的哈森同情学生遭遇的校工马尔森斯专心排练合唱的马修马修老师合唱队《放牛班的春天》让我看到了问题学生转化的希望没有教不好的学生，只有不会教的老师——我国著名儿童教育家陈鹤琴一、转变观点1、每一个学生在成长过程中或多或少出现过问题，问题学生是客观存在的，我们必须正确面对，不能逃避现实。2、身为“问题学生”，不是他们自己的错！问题学生的形成，或许我们自己也有不可推脱的责任。3、“问题学生”是一群具有特殊才智的孩子，需要特殊的辅导策略。各行业精英、伟人、名人，许多都有“问题学生”经历。成功转化一个问题学生，比起教出一个好学生，成就感更强。刘邦拳王李小龙武打小说家金庸世界首富高中时代，曾做过一些错误决定：沉溺酒精、吸食毒品。升入大学后才产生了社会感。（奥巴马）小时候，从不遵守上课的规则，为了追求“自由”带头上课捣乱，成了班级上的“问题学生”。经常打架，是班里的“孩子王”。（普京）4、转化问题学生，不只是班主任的事情。二问题学生的问题表现、带来的弊端及发展趋势问题学生现状——网吧俨然成为“儿童乐园”层出不穷的斗殴事件性质恶劣的斗殴事件——喝酒闹事直至群殴除了上网成瘾、打架斗殴、恶作剧、下暴之外，问题学生还有哪些表现呢？问题学生带来的弊端及发展趋势学校也不堪重负三、问题学生转化不容忽视说说这幅图给你的启示四、问题学生出现问题的原因探究1、家庭因素：2、学校因素：3、社会因素：4、自身因素：五、作为班主任在转化问题学生方面的一些感受和案例（一）回音壁原理—给问题学生以真诚的爱，爱到深处，冰心自融（二）给问题学生松绑，给学生贴标签是错误的（三）适合的惩戒——涂尔干原理（四）掌握科学原理，搭起心理的桥梁，有效运用疏、导，让每一次危机自然过渡。科学原理：埃里克森心理发展阶段理论（五）凝聚教育合力，与家长齐抓共管，抚平孩子心灵的创伤。（六）用放大镜寻找问题学生的有点，用缩小镜看学生的缺点。发挥学生优势，让他看到自己的闪光点。(七)一把钥匙开一把锁六、问题学生转化，科任教师责无旁贷讨论：遇到这些事，你会觉得怎么做好些？1组：你的课堂上，经常有个学生发出古怪声音，吸引学生的注意力，影响正常的教学秩序，你该如何处理？2组：学校明文规定不准带手机到校，可是一个学生带来了，还公然在上课玩起了手机游戏，屡禁不止，你又如何处理？3组：班上有个小说迷，经常课堂上看小说，屡收不止，今天竟然在您的课堂上也痴迷了起来。4组：两个学生因为签字笔的归属问题发生了争执，竟然在课堂上争论直至对打了起来。5组：一个学生专专心心的在那儿写情书，被你看见了，你如何处理呢？1、摆正自己教师的位置，教师的责任除了教书更要育人。感受2、要有人人都是班主任的意识，不要事事推给班主任，久而久之，自己的威信会被推得精光。3、遇事不能急躁，要稳，尽量冷处理，学会倾听，学会换位思考，得饶人处且饶人。4、因势利导，把突发问题生成为课堂资源。5、充满爱心、信任与了解学生。6、要用发展的眼光去对待学生，不要老眼光看人。•要进行情商因素开发，及时地对他们进行“感情投资”，架设师生间友谊的桥梁，及时将“师爱”洒向他们，修补他们欲求失衡的心理创伤，让师生之间在思维与心理上产生和谐共振，形成一种“共生效应”，进而因势利导，实现转化。•做好学生的转化工作，是一项非常有意义而又非常艰巨的工作。一定要在强化思想政治教育的同时，讲究教育艺术，注重心理疏导，矫治学生的心理误区。我相信众多的“问题学生”会在老师们热情期待的目光中，在赤诚挚爱的引导中，在辛勤耐心的辅导下转化为优生，成为“明天的太阳”！总之，问题学生普遍表现为智商高，情商低