线段图在小学数学解决问题中的运用调查问卷及结果分析执笔人：高丽香调查目的：数学是一门高度抽象的思维学科，线段图作为解决问题的一种策略，一直以来都是教师眼中的法宝。但在实际教学中，学生运用线段图来帮助解决数学问题仍有很大困难，通过4个月的研究，我们再次对六年级两个班的学生进行问卷调查，以便我们更好地完成课题研究，同时也帮助在今后教学中不断改进教学方法，使学生获得更大地进步。调查对象：小学六级学生调查内容:1、你喜欢做解决问题的题目吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、谈不上喜欢不喜欢2、你平时做解决问题时用线段图帮助解决问题吗？（）A、每次都用B经常用C、偶尔用D、不用33、你喜欢哪一类型的解决问题的题目。（）A、信息以纯文字形式的解决问题B、信息与图文结合形出示的解决问题C、信息以纯图形式出示的解决问题4、解决问题时你习惯（）A、读一遍题目就列式计算B、读懂信息，分析后列式计算C、浏览一遍就列式计算5、图问题和纯文字应用题那个更好理解？（）A、图文题B、纯文字题C、一样6、你认为老师用什么方法教学解决问题，你更容易接受？（）A、老师讲，学生听B、小组合作探究C老师的引导下自己解决7、你在解决有图文结合的信息的问题时，最易出错的地方是（）A、信息太多，容易混淆B、观察不全面C、理不清各种信息之间的关系D、没有认真观察，分析图文信息的习惯8、上课时，交流时，你能有序地说出解题思路吗？（）A、能B、有时能C、不能9、在解决问题后，你有检验的习惯吗？（）A、经常检验B、老师要求检验C、不检验10、在今后学习的过程中，你会用线段图帮助解决问题吗？（）A、不会B、会C、看情况而定调查结果统计：1、你喜欢做解决问题的题目吗？（）A、喜欢43.1％B、不喜欢3.4％C、谈不上喜欢不喜欢53.4％2、你平时做解决问题时用线段图帮助解决问题吗？（）A、每次都用B经常用19％C、偶尔用75.9％D、不用5.2％3、你喜欢哪一类型的解决问题的题目。（）A、信息以纯文字形式的解决问题24.1％B、信息与图文结合形出示的解决问题43.1％C、信息以纯图形式出示的解决问题20.7％4、解决问题时你习惯（）A、读一遍题目就列式计算24.1％B、读懂信息，分析后列式计算69％C、浏览一遍就列式计算6.9％5、图问题和纯文字应用题那个更好理解？（）A、图文题31％B、纯文字题25.9％C、一样43.1％6、你认为老师用什么方法教学解决问题，你更容易接受？（）A、老师讲，学生听31％B、小组合作探究32.8％C老师的引导下自己解决36.2％7、你在解决有图文结合的信息的问题时，最易出错的地方是（）A、信息太多，容易混淆37.9％B、观察不全面24.1％C、理不清各种信息之间的关系29.3％D、没有认真观察，分析图文信息的习惯8.6％8、上课时，交流时，你能有序地说出解题思路吗？（）A、能25.9％B、有时能60.3％C、不能12.1％9、在解决问题后，你有检验的习惯吗？（）A、经常检验60.3％B、老师要求检验27.6％C、不检验12.1％10、在今后学习的过程中，你会用线段图帮助解决问题吗？（）A、不会12.1％B、会56.9％C、看情况而定31％调查结果分析：从调查结果看来，学生喜欢做解决问题题目的占43.1％，而在解决问题中习惯经常用画图的方法来分19％，偶尔用的占75.9％，今后会用线段图来帮助解决问题的占56.9％，会看情况来使用线段图的占31％.调查反思：通过以上的数据显示，表明了学生运用线段图来帮助解决问题情况有所改善，但仍需要进一步加强。经过我们课题组成员的研究与讨论，现作出以下分析：1、画线段图不再流于形式。大部分学生看到题目时，会想到利用线段来分析数量间的关系，不再束手无策，也不再是盲目使用线段图。学生画线段图会依据解决问题的需要，而不应该是受某种外力的强加。但是少部分学生对线段还是一知半解，不太习惯运用线段图，没有将线段图的作用真正发挥出来。2、体会到线段图的实用性，但理不清数量关系。在调查中，我们发现在解决问题中，有49％的学生会在读懂信息进行分析之列式计算，有24.1％的学生读一遍题就列式计算。其中有31％的学生认为图文题更好理解。通过分析，大多数同学已体会到线段图在解决问题中的实用性。但有部分学生不习惯用线段...
